以貌“取”人，挺脱如树——合肥新华公学双语部小学高语组贺婷婷老师公开课
“字里行间众生相，大千世界你我他”，4月11日，贺婷婷老师带着五（4）班的孩子们一起走进老舍笔下的世界，学习人物描写一组《他像一棵挺脱的树》，近距离观察青年祥子。
课堂伊始，由一则公告和一系列的人物猜谜高度调动学生的学习兴趣，自然过渡到新课，明确单元及课时目标，将其目光聚焦于人物外貌描写。
学习活动一中，听原文范读正音，借助上下文及结合生活经验理解文中较为难懂的词语，基本扫除阅读和理解障碍，为后续深入学习奠定基础。同时，出示文章片段，师生共同寻找关键词句从不同角度总结归纳祥子这一形象的外貌特点。
基于学习活动一的解读，以牵为引，在学习活动二中把学习自主权还给学生。通过小组合作的方式完成祥子外貌特点思维导图。孩子们的专注于书本内容的梳理，积极于小组内的交流与探讨。最终完成任务，也在贺老师的引导下习得外貌描写的四大“四大法宝”——抓特点、按顺序、用修辞、显性格。
最后，学习活动三中回扣导入让孩子们修改公告更改悬赏完成课堂达标，布置相应课后作业。
听课老师也提出了各自的感受及中肯意见：
张传根老师：
贺老师给我们带来了精彩的一课《他像一棵挺脱的树》，教学过程干净利落，教学语言精炼有序，评价手段及时有效，学习方式丰富多样，师生配合高度默契。紧紧抓住了单元整体目标，扎实落实在本节课的教学环节中。既注重新旧知识的联系，又注重学以致用的本领。层层深入，一步步揭示了外貌描写的诀窍，一堂朴实高效的语文课。
李莹老师：
贺老师的课堂组织有序，课件制作清晰，从头到尾紧扣单元人物特征写法学习目标层层推进，能够引导学生深入学习和思考。学生上课回答问题积极且准确，老师能对学生的回答和反馈做出积极评价。在小组合作环节，学生讨论热烈，达到合作探究的目的。
韩潇潇老师：
贺老师本节课着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。课堂上采用自主阅读感悟，小组交流合作的形式，引导学生品读语言，发现作者通过外貌刻画人物特点的写作方法，巧妙总结写法，紧扣习作单元要素。
张书婷老师：
贺老师这堂课设计巧妙，用官府通缉令设置悬念，利用文本逐步分析外貌描写的方法，最后回到通缉令的情景中根据图片去描写人物。学生整堂课都积极参与问答，课堂气氛活跃。
陆璐老师：
贺老师整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理，循循善诱，发挥了学生的主动性，课堂效果较好。老师灵活运用多种教学方法和多媒体生动形象地展现外貌描写写作知识，情境创设很成功，用“帮助官府抓小偷”的悬赏通告，巧妙随堂练写，学生们非常感兴趣。
王瑜婕老师：
贺老师这节课通过对祥子外貌描写方法的学习引导学生掌握外貌描写的方法，学生讨论热烈，参与度高，方法总结得当，达到了学习的目标。整节课中对学生高度关注，评价及时有效。当堂达标中的悬赏通告和导入相契合，设计精巧，极大的激发了学生的兴趣，课堂气氛活跃而有序。
李亚菲老师：
《他像一棵挺脱的树》是老舍先生《骆驼祥子》中的一个片段，贺婷婷老师抓住祥子的外貌，引导学生关注细节，了解了外貌描写的作用，点出外貌描写要抓特征。当堂达标小练笔，设计精巧，学生兴趣浓厚，教师相机引导，将单元语文要素落到实处。
张佩玉老师：
贺老师对这节课设计巧妙，无论是激趣导入与课堂达标的首尾相扣，还是通过不同形式的学习活动聚焦学习重难点，都有着紧密的逻辑性，让孩子们的思维紧跟课堂，且有着无限学习的主动性。在解读文章本身内容的过程中，一直渗透大纲性外貌描写的方法，帮助孩子建立知识和逻辑体系，提高其语文素养。