课程缘起
在孩子们的日常生活中，存在着各种方形⬛️和圆形⭕️的物品，他们总是睁大眼睛观察着“方方的”和“圆圆的”世界。在一次搭积木时他们认真的搭着一边谈论着自己用了什么形状的积木，还新奇的把他们的发现告诉老师；于是一场有关于"方方和圆圆"的探索之旅检开了帷幕…
韦舒涵：我的这个积木是方形，里面是圆形，真的好神奇呀！
陈芯雨：我拿到的积木有大的还有小的，它们形状不一样颜色也不一样！
【教师思考】
方形圆形对孩子们来说并不陌生，这些物体都与幼儿的生活紧密相关。《纲要》指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握实际，积极引导。” 活动中孩子们对于方方圆圆的物体产生了极大兴趣，我们进而抓住“兴趣点”，给孩子们营造轻松的探究环境，鼓励他们自主发现、大胆表达，跟随孩子们走上探索方方圆圆的道路。《指南》指出：3-4岁幼儿能够感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。在日常生活中幼儿也对圆形和方形有了初步的认识和了解，老师捕捉到了孩子的兴趣点，跟随孩子的兴趣，我们一起来探索吧！
课程目标
1.了解方方和圆圆的基本特征，理解方形和圆形的概念。能够辨识不同的方形和圆形物品，并尝试描绘它们。
2.通过观察、触摸和比较，对方方和圆圆有直观的认识。
3.培养孩子们对形状世界的兴趣和好奇心。引导孩子们欣赏生活中的美，学会欣赏和尊重多样性。
4.通过游戏和互动，培养孩子们的动手能力和团队协作精神。
课程脉络图
课程实施与评价
（一）方方圆圆初相识
认识方方圆圆
孩子们在日常生活中认识方圆的形状，但是对于方圆没有一定的了解，所以我们先来认识一下方形宝宝和圆形宝宝吧。拿起方形和圆形，仔细的看一看，轻轻的摸一摸，会有什么发现呢？
黄老师：圆形宝宝和方形宝宝有什么不同呢？
韦琪：圆形宝宝的边是弯的，方形宝宝有尖尖的角。
黄宸：方形宝宝有四个角。
方方圆圆大调查
孩子们发现了身边有很多的方形和圆形，于是大家来了一场方方圆圆调查行动。幼儿园里，生活中。
我们采用调查表的方式，不断推进孩子们的探究行为，也让孩子们的探究目的逐渐清晰。
（二）方方圆圆相知
自从孩子们认识了方形和圆形，总是瞪大了眼睛在搜寻着它们的存在，在教家里和幼儿园， 认真的观察，仔细的寻觅，找寻“方方”与“圆圆”的踪迹。
【教师思考】
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，找方方圆圆的过程中，幼儿积极的寻找幼儿园里的方方圆圆，家里的方方圆圆，在自主探索中走进方方圆圆的世界，了解到了图形的外部特征，知道了图形原来大有用处，从而结总结出方方圆圆的奥秘。
幼儿园里的方方圆圆
舒涵：“我找到了，水杯架是方形还有长 凳也是方形的”
小雅：“这个拉积木的车车是方形的。
凯伦：“我知道这个牌牌是方的”
振宇：“我发现玩具架是方形的”
橦橦：“攀爬架的梯子是方形的”
恩泽: “我找到滚桶是圆的”
舒柏程：“汽车的轮胎是圆形的”
江涛：“自行车的轮胎也是圆的”
牙辅珩：我发现好多圆的洞洞”
韦琪：“那个水车是圆的”
芯雨：我找到了，铜鼓是圆形的”
我们在户外找到了方方和圆圆的存在，那么教室里也有方方圆圆吗？教室里的桌子、小椅子是方方的，玩具架也是方方的。
黄宸：“方方的网格板”
韦琪：“我找到一个方方的篮子”
承德：“我在桌子上找到一个方方的盒子”
橦橦：“小黄人凳子是方方的”
韦琪：“玩具柜是方方的”
小雅：“凳子是方方的”
振宇：“教室的桌子是方形的”
橦橦：“教室的彩色的积木是圆圆的”
舒涵：“我们放画画的袋子是方方的”
江涛：“教室里的空心积木是方方的”
韦琪：“我找到一个方方大盒子”
教室里还有这些是圆形的~
橦橦：“西瓜凳是圆形的”
舒涵；“蒸包子是圆形的”
韦琪：这个放大镜是圆形的”
家里的方方圆圆
我们在教室和操场上找到了很多方方和圆圆，那我们家里有方方和圆圆吗？孩子们又在家里进行了圆圆方方大搜查，并请爸爸妈妈拍照记录了下来。
芯雨：我家饮水机是方方的”
韦琪：“我家的冰箱是方方的，电开关是方方的，电视是的方方的”
舒柏奕：“我的玩具是方方的”
凯伦：“我家的电视是方方的”
黄宸：“我家冰箱是方的”
舒涵：“碗是圆圆的”
黄宸：“我家果篮子是圆圆的”
橦橦：“我家的胶布是圆圆的”
黄宸：“双面胶是圆圆的”
恩泽：“我的蓝球是圆圆的”
舒柏亦：“圈圈是圆圆的”
嘉怡：“我的扇子是圆的”
韦琪：“我家洗衣机里面是圆圆的，电风扇也是圆圆的，弟弟的奶粉罐也是圆圆的，弟弟的玩具车的方向盘是圆圆的”
【教师的话】
在寻找过程中，我们发现原来生活中有这么多“方方”和“圆圆”，也有很多东西都是方方和圆圆组合在一起的呢，比如玩具架上圆圆的轮子就方便我们移动，小推车上有圆圆的轮子推起来就很轻松。由此可见“方方”和“圆圆”与我们的生活是紧密相连。
（三）方方圆圆相守
方方圆圆大变身
你们知道身体和小手可以变出许多圆形和方形的造型来吗？
思考：你能用自己的身体变成圆形和方形吗？
好朋友们排排站，变成一个方形。
好朋友们手拉手，变成一个大圆圈。
小班的幼儿对别人对自己说的话能注意听，并做出回应，孩子们在讨论过程中能学会耐心倾听别人讲话，并积极表达自己的想法，并调动已有经验表达身体可以变方形和圆形的方法，他们知道身体变一变可以一个人，可以几个人，也可以合作。
方圆画一画
思考：我们可以把方方圆圆变成什么呢？
江涛：可以把圆圆变成西瓜。
宝恩：可以把圆圆变成气球。
韦琪：可以把方方和圆圆变成汽车。
方圆拼一拼
方形宝宝和圆形宝宝可以变成什么呢？我们一起来看看小朋友的想象。大圆加小圆就可以组成花朵，方形加圆形组成小汽车原来生活中复杂的物品，也可以用简单的图形来表示
【教师思考】
小班幼儿在认知“方”“圆”过程中容易受外界事物和情绪的支配。无意识记忆优势常常在无意中记录一些事物。游戏、操作是幼儿最喜欢的活动形式，如果单纯让幼儿认识方形和圆形，幼儿会感到枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好，因为，幼儿在实施操作过程中了解一些常见的图形，物体与特征的同时，也提高了幼儿的艺术审美。创造和表达能力，从而让幼儿感受到艺术的无限魅力。
（四）方方圆圆相伴
方方圆圆做游戏
玩是孩子的天性。幼儿在玩中学，在玩中获得生活经验，在玩中掌握知识提升技能。找“方”“圆”的过程中，有的小朋友和方方圆圆还做起了游戏，拍圆圆的球，滚圆圆的轮胎，那么还有哪些方方圆圆可以和我们一起做游戏呢？在教师的问题驱动下，一场和方方圆圆一起玩的游戏便开始了……
游戏是孩子最喜欢的活动，基于孩子们对方方圆圆更全面的了解，我们开展了对于方方圆圆如何游戏的讨论，在和小朋友的讨论中我们发现原来我们可以和方方圆圆一起钻、跑、跳、骑……进行多种不同的活动锻炼身体。
小小建筑师
小朋友们对于建构室里的积木兴趣非常大，在一次班级区域游戏活动中黄宸小朋友在玩着塑料积木说到;“这个玩具是方方，这个是圆圆的上次我们去搭建区玩的时候也看到了很多圆圆和方方的积木玩具”一旁玩玩具的小朋友听到后马上就跟黄宸聊了起来，“那里的玩具更大，更好玩”“我在那里看到了很多方方圆圆的积木呢，我上次还和小朋友一起搭了城堡”小朋友的讨论声越来越大，于是我问孩子们你们想去建构室玩积木，那你们想用方方圆圆的积木搭什么呢？孩子们说“城堡、公园、房子、马路、幼儿园”在经过讨论选择后，孩子自由选择玩伴合作拼搭，主题自己决定。
随着孩子们探索、发现、分享的脚步，越来越多的“方方”、“圆圆”的东西都在孩子们的身边，孩子们在比一比、找一找、玩一玩的过程中，感知了方形和圆形的特征，发现了它们的不同，也体会到了游戏的乐趣。
方方圆圆探秘之旅感悟总结
在幼儿对方方圆圆游戏的探索中，我们给予幼儿自由的时间、空间，创设开放的活动环境，供幼儿自主、大胆的尝试、探索，让幼儿在活动中善于观察，幼儿不同的探索方式和认知想法，更加证明了幼儿天生就是积极主动的学习者。
幼儿通过形式多样的活动，在直接感知、实际操作、亲身体验中丰富方圆的认知经验，感受到方圆的作用、方圆的有趣、方圆的神奇，培养、发展了好奇心和求知欲，通过与游戏、材料相互作用的方式来获取经验，在自主参与的过程中成为课程的主人。
生活中方形和圆形物体随处可见，两种图形为我们带来了很大的便利，是必不可缺的存在。孩子们在比一比、找一找、玩一玩、说一说的过程中，感知了方形和圆形的特征，发现了它们的不同，也体会到了游戏的乐趣。除了方形和圆形还有很多其他的图形等着孩子们去发现与探索。