初探编织
编织是一种来源于生活的古老传统艺术，是我国的特色民间文化，它集结了“编”和“织”的技艺。为了让孩子们从小受到传统文化的熏陶，丰富幼儿的审美经验，更好地发展幼儿手、眼、脑的协调能力，促使幼儿养成做事认真、细致、有条理等良好品质，而大班的幼儿的年龄学习特点决定了他们爱动手动脑思考，喜欢接受新事物，喜欢具有挑战性的活动，编织正是幼儿之前没有接触过的新事物，也是一种既有创造性又存在一些挑战性的活动！以此为契机我们开展《“编”玩“编”乐》的编织活动，带着孩子们一起去感受、去探索我们能做哪些不一样的编织活动呢？
课程缘起
我们这个班本主题的背景是跟当地的商业文化是相结合的，纺织服装是汕头市首个产值超千亿元的产业，经过近40年的发展，已经形成从原料、捻纱、织布、染整、经编、刺绣、辅料到成品生产和销售的完整产业链，是全国规模最大、产业链最健全、内衣种类最齐全的地区之一。编织在日常生活中的运用很广，传统毛线编织则会运用到服饰、包包、帽子等。
当孩子进入教室时，发现教室里的理发店东西不见了，反而多出了好些不知名的工具🛠️，这是要来干嘛呢🤔
梆梆：这里怎么有这么多线啊？要来做什么的？
润：是要来绑东西的吧！
宁宁：那这些圆圈是来做怎么的呀？怎么有一把梳子。
涵涵：这些线怎么跟我的水杯袋子有点像呢🤔
桓桓：我也有一个水杯袋子跟你一样。
浚浚：哦我的衣服是这些线做的，我家里还有小时候穿的鞋子，我奶奶做的。
因此，我们展开了一场谈话……
Kiwi：是的，你们的水杯袋、鞋子，这些是属于编织品，你们知道什么是编织品吗？
孩子们对编织有着多种独特的理解，每个小朋友都有自己的观点和感受。
在孩子们你一言我一语的讨论中，一场关于“编织”的盛宴拉开了帷幕。
带着问题，孩子们寻找起了藏在我们幼儿园里的漂亮编织物。瞧！教室柜子上、主题墙上、门口、操场上、通道上……幼儿园的每个角落都有小小编织调查员的身影，让我们一起来看看孩子们的收获吧！经过一番寻找后，孩子们发现了身边藏着许多的编织物。
孩子们通过寻找发现了很多编织制品，那么这些编织品都是用哪些工具和材料制作而成的呢，孩子们用绘画的方式记录了自己的发现。
随后，孩子们与爸爸妈妈一起开展了调查，并用画笔🖌️记录他们的所见所闻。
通过集体教学活动，孩子们了解到编织是一种手工艺或技术，通过将不同的材料(通常是线、绳、布、草、竹等)相互交错或钩连，通过穿插、缠绕、打结等方法有机地组织在一起，以创造各种纹理、图案和结构。
那么编织它有什么作用呢？
它可以用于制作各种物品，包括衣物、饰品、家居用品、工艺品、篮子、地毯等。
通过集体教学活动《编织的起源》，我们帮助小朋友们深入了解并感受传统编织艺术的历史发展和独特魅力。编织艺术的起源可以追溯到原始社会，它是代代相传的传统文化，对人类文化的多样性和发展做出了重要的贡献。
在活动中孩子们认识了生活中常见的编织工具。
通过编织课程的深入，孩子们不仅更深入地理解了编织工具和编织材料，还激发了他们浓厚的兴趣和热情，使他们对编织活动产生了更加浓烈的兴趣。
在与小朋友们的交流中，我发现他们已经初步了解了编织的概念以及生活中常见的编织物品。然而，他们并不知道这些东西是怎么编织出来的。于是我通过视频和图片，让小朋友更加直观地了解传统的编织有缠绕、盘结、交错、三股绳编、钉子画等等方法。
通过查阅资料，孩子们了解了一种曼达拉的编织。
当墨西哥小孩出生时，父亲会用俩支竹子或木 条交叉固定住，用棉线缠绕几圈，往后每年增加一点点，所以在墨西哥寓意着健康及长寿。
在区域活动中，孩子们积极学习了各种编织方法，包括缠绕、前后交叉、打结等技巧。
手工《小鱼》
《猫头鹰》
有一定的编织基础后，后期我们还会进一步的拓展内容，开展编结手链，进行四股辫，六股编的交叉编结和打结🪢创造各种独特的手链样式～
班本课程《“编”玩“编”乐》，从幼儿兴趣出发，让孩子们通过亲身调查与实际体验，逐渐熟悉“编织”。孩子们还发挥动脑和动手能力，并用线制作成属于自己的作品，每一件作品都承载着他们丰富的想象和创作。孩子们在活动中收获的不仅仅是知识，更重要的是学会了观察发现、深度思考和分享交流、遇到困难坚持到底不放弃的精神。
欢迎成为伟才学子，有意向的家长联系kiwi老师哟😘
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