“同课异构”擦火花，和而不同更精彩——高陵区草市小学语文组微型课展示活动

       张欢老师在本堂课的教学过程中充分体现了“阅读是教师、学生、文本之间的对话，对话时要尊重学生独特感受和体验”这一教学理念。课堂上不仅依据跨学科综合性学习理念，让学生联系旧知理解孙膑分析问题、解决问题的过程，还引导学生在充分感悟文本的基础上 ，以读悟情，在体会语言文字中积累语言，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

      罗银平老师能够引导学生在独立思考、合作交流的学习过程中，提升了语文学习能力，并给予学生分析、求异思维的训练机会。通过学习单的设置，让学生充分的思考和讨论交流，进一步明白了田忌赛马最终能够取胜的原因，重在训练学生从多方面思考问题，促进了学生思维广阔性的发展，重视对学生良好的思维品质和创新意识的培养。本堂课教学环节条理清晰、层层深入、环环相扣，让学生在思辨活动中学习，真正做到了深度学习，引导学生学会学习语文。

         薛珊老师在这节课上注重学生的思辨过程，以“发现信息—调整、分析思路—设计并比较对策”来引导学生打破思维常规，锻炼学生思维能力，在情景模拟中，让学生通过对话复述思维过程锻炼语言表达能力，最后以“围魏救赵”的小故事的实践，落实本单元的单元要素。整个课堂以问题为导向，创设了和谐、愉快、自主探究的学习氛围，让学生做课堂的主人经历学习的过程。

        在教授本课时，段阳老师以思维过程为导入点，让学生从结果倒推出孙膑帮助田忌取得赛马胜利的原因，层层剥茧般，将思维过程通过讨论、演示、思考，进而逐一呈现。整节课实现了本单元的单元目标，并发挥了学生的主动性，体现了学生是课堂的主人，思维的智者这一理念。

      荆梦老师依据教材和学生的年龄特点，确定了本课的教学重点，环环相扣，层层递进，培养学生思维的广阔性，培养学生较全面的思考问题的能力，指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析并研究问题，在设计上，她打破常规的按照自然段的顺序逐段学习课文的方法，而是紧扣“策、识”，一步步引导学生理解课文内容，从而落实了单元要素的学习。

     曹沛老师的课堂设计层层递进，步步“精”心。整堂课紧扣单元要素，“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”而展开。教师思路清晰,教态自然大方，从“精读研策”到课外拓展“分享智慧故事”，激发了学生思维火花。课堂中由扶到放，张弛有度，课堂效果较好。

        成园老师在课堂上通过让学生排队展示田忌和齐威王上、中、下三等马对阵的六种排序可能性和田忌获胜的唯一性，深入理解孙膑思维的过程，体会孙膑的足智多谋。为培养学生善于观察、善于思考的能力，还设置了可操作性较强的课后实践作业。

　   语文组的老师对八堂课进行了点评。张鹏老师指出本次同课异构是推进研讨部编教材的活动延伸，旨在推动教育研究和教学实践的融合，搭建交流学习的平台，提高文本的解读能力。

       赵丽老师既肯定了授课老师们授课中的出彩之处，也指出了她们课堂中存在的问题。她强调，作为一名教师，我们要学会静下心来，一字一句地研读教材；我们要学会倾听，聆听孩子们的每一次表达。从语文知识点出发，进行有效的读写教学。她希望语文教师要用好用足新教材、新教参。进一步明确教学目标，课堂的节奏才能更分明，更从容。