“让教研有深度，让教学有温度，让教有所得，让研有所获”。2024年4月8日上午，演丰中学理化生科组教师齐聚一堂，在初三年级203班开展化学教研活动。
今天，由陈老师带领学生给我们展示了一节精彩纷呈的《化肥的简易鉴别》化学课。课堂上，陈老师坚持“学生为本”的教育理念，活跃的课堂氛围，生动的教学方法，让学生在积极参与中体会化学与生活的联系。
情景导入
陈老师让学生们为农作物诊断病因引入课堂，学生从生活中的事物出发，既激起学生探索欲又进一步培养对化学学习的兴趣。
新知学习
首先，陈老师通过展示图片介绍常见的三种化学肥料的种类：氮肥（尿素、氯化铵、碳酸氢铵、硫酸铵、氨水），钾肥（氯化钾，硫酸钾、碳酸钾），磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）。
通过提出问题：该如何辨认以上三种化肥？顺利引出第二部分内容化肥的简易鉴别方法。
其次，引导学生鉴别物质的方法主要分为物理方法和化学方法。通过展示氮肥、钾肥、磷肥三种化学肥料，演示实验三种肥料在水中的溶解性，让学生看其外观（颜色和状态）、闻其气味、观其溶解性，归纳化肥鉴别的物理方法：“一看外观二闻气味三观溶解性”。
接着，让学生自己进行实验探究：氯化铵与熟石灰研磨、氯化钾与熟石灰研磨，闻它们的气味。从而归纳化肥鉴别的化学方法：可以通过加碱研磨有氨味的是氮肥，没有气味的是钾肥。讲课过程中注意引导学生对于实验操作的准确表述（取样品→加试剂→看现象→得结论）：取少量样品于研钵中，加入熟石灰研磨，若有刺激性气味产生，则为铵态氮肥，没有气味则为钾肥。
同时，引出铵态氮肥（含铵根离子）的鉴别方法：取少量样品于试管中，加入氢氧化钠溶液，用酒精灯加热试管，并将润湿的红色石蕊试纸置于试管口，若产生的气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，则该样品中含有铵根离子。强调注意：铵态氮肥不能与碱性物质（例如熟石灰、碳酸钠、草木灰等）混用，否则会因为氨气的产生而降低肥效。
课堂小结
最后，陈老师带领学生们进行课堂小结：本节课认识了氮肥、钾肥、磷肥三种化肥，主要学习了三种化肥的简易鉴别方法分为物理方法和化学方法，鉴别方法可以总结为“一看二闻三溶四加碱”，还学习了铵态氮肥的鉴别方法：加碱有刺激性气味。
课后交流与评价
课后，理化生科组教师一起进行热烈的评课研讨。首先，陈老师对《化肥的简易鉴别》这节课的设计思路、实施过程以及课后反思进行了交流分享。接着，各位听课教师发表各自的观点和看法，老师们提到：陈老师本节课教学思路清晰，语言表达贴切；教师在讲授的同时又注重开散学生思维，鼓励学生表达自己的观点，引导学生组织语言并准确表述；课堂以学生的学习程度为主，不急于求成而忽略学生等。同时提出：“教为先，学为精，精益求精，重教学而优秀，重教研而品质”不断地学习教研才能保持最佳的学习状态。
每一次教研活动，都是一次思想的冲击、理念的交流、实践的展示，相信通过不断的教研与学习，演丰中学教育教学工作将会越做越好，朝着更高的目标奋进，以全新的姿态迎接每一次新挑战。
