明丽浅夏   逐梦教研——记濮阳县第五小学数学教研

一年级组全体数学老师首先共同观摩了鲁洁老师的课——《整十数加、减整十数》。接着，一年级组数学老师共同对李一欣老师和周营老师的同课异构课《找规律》以及鲁洁老师讲授的《整十数加、减整十数》进行自评互评，数学教研组长做最后总结。最后，调研了本周的教学进度。本周大家都已经讲了第五单元认识人民币第二课时，本单元的内容分为人民币的认识和简单的计算两部分，让学生在重点认识元币的基础上认识元、 角、分之间的十进关系，同时开展以“元”为单位的购物活动及简单的计算，让学生在熟悉的生活情境中深切体会“元”是人民币的常用基本单位。

二年级组数学教师教研的主要内容是针对胡亚辉老师和刘世恩老师的两节示范课进行互评。胡亚辉老师通过故事导入新课，让学生认识到加减是同级运算，乘除是同级运算，通过新授让学生明白同级运算要按照从从左到右的顺序来计算。脱式计算，要注意等号要对齐，等号要写在算式的左前方。刘世恩老师做课内容是《有余数的除法》，通过学习让学生明白了有余数除法算式的产生过程。明晰商的单位和余数的单位与被除数的关系。通过互评我们吸取他们的优点，总结了一些讲公开课需要注意的问题。首先，讲公开课要有一个良好的导课，教学过程也要贴近学生的实际，让学生参与进来。最后，要留充足的时间让学生进行练习，整节课不要讲的太满。最后，总结第五单元混合运算学习时要关注的重点和难点，在讲课的的过程中注意如何设计和教学。

      本次三年级数学教研活动主要是对针对张晨阳老师讲的搭配问题进行听评课，张老师以培养学生有序全面思考的能力为着眼点，让学生体会有序的好处——“不重复、不遗漏”。张老师的教学目标比较具体、恰当，整个教学流程主线清晰，从设计搭配图让学生动手操作“摆一摆”、“画一画”、“连一连”，让学生体验“做数学”，到“合作学习、探究方法”，从实物图去摆，到学生抽象地用数字、图形代替连线，再到练习时总结出用乘法解答，都是通过学生的展示和学生自己“说一说”。老师通过这一系列的活动方式，很好的落实了“有序思考”这一重难点。

四年级组邢慧勇老师执教的《三角形的认识》这节课，我们从中汲取了不少经验和反思。首先，我觉得邢老师在引导学生理解三角形的基本特征方面做得不错。先通过主题图中“找”三角形，让学生了解古埃及的文明史；通过大桥中的三角形，让孩子感受三角形在大桥中起的作用。两张图片让孩子感受到三角形与现实生活中的密切联系。其次，邢老师通过让孩子“描”三角形让学生初步了解三角形的基本特征。三、课中利用三角尺“画”三角形，让学生更深入的理解三角形的特征，邢老师给学生了足够的实践操作机会，尊重学生的原始认知，让学生在辨析中不断提高自身的认知水平，学生的思维能力逐步提高。整节课学生在课堂上的反应比较积极，能够主动参与到讨论和练习中。邢老师课中注重学法指导，注重因材施教，为不同层次的学生提供合适的学习方法和资源，形成了学生的能力。邢老师的课是个一个开放的课堂，发展了学生的核心素养，值得学习！

六年级组孙九利老师，关于《鸽巢问题》这节课首先分享了自己的教学经验，接着，全组数学老师结合《新课程标准》、《教师用书》进行集体研讨，制定本节课的教学建议如下：   1.教学例1时，可以依据情景把“总有一个笔筒里至少有2支铅笔”的结论先抛出来，并提出对“总有”和“至少”的质疑，引发学生探究。    2.学生自主探究要和老师相结合。教学时，应该放手让学生自主探索，预测学生可能会用实物模拟、图示、数的分解等方法来分析，只要是合理的，教师都应该给予鼓励。对于假设的思考方法教师应该给予指导，以便让更多的学生能真正理解和掌握。     3.让学生经历比较、归纳等过程。教师要引导学生对教材上提供的两种方法进行比较，思考枚举法有什么优越性和局限性，假设法有什么独特的优点，是学生逐步学会用一般性的数学方法思考问题。    4.要重视“做一做”第二题的教学。这个问题，学生容易犯“总有一个鸽笼至少飞进三支鸽子”的错误，教师让学生暴露思维，然后引发讨论，实现理解。第二节课马艳梅老师按照教学建议试着讲了这节课，学生顺利完成了教学目标，整个课堂学生的学习兴趣高涨，思维活跃、灵活、变通。