课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。为认真贯彻新课标理念，落实“双减”政策，持续深化课堂教学改革，改变教师教学观念，让学生动起来，让课堂活起来，走出一条“习惯好、能力好、效果好”的课堂教学改革之路。2024年4月9日上午，曾丽丽名师工作室在赣州市天骄小学开展了新课改下的“数与代数”主题教研活动，赣州市教育教学科学研究所小学数学教研员肖美娜莅临指导。
课堂展示
本次活动先由陈丹老师和江莎莎老师带来课例展示。
第一节课是陈老师带来的人教版一年级下册第四单元中的《比较大小》。陈老师结合一年级学生的特点，先用学生喜欢的小动物跷跷板游戏激趣引入，揭示课题。接着，引导学生估一估蓝球、红球数量，她充分利用教学情境图，让学生在数出黄球数量的情况下，经历“盲目猜”——“有标准地猜”的过程，培养学生的数感和估算意识。然后让学生通过“比一比”、“画一画”、“说一说”的过程，理解并掌握用精确、完整的语言表达比较的结果。最后师生共同感悟到:当两个数相差比较大，可以用“多得多”或“少得多”来描述；当两个数相差比较小，可以用“多一些”或“少一些”来描述。通过本节课的教学，孩子们数学语言表达能力得到了很大的提升。
第二节课是江老师执教的人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》。除法作为减法的简便运算、乘法的逆运算，对培养学生的逻辑思维和问题解决能力至关重要。而有余数的除法作为除法运算的一个重要组成部分，更是对二年级学生的一大挑战。在教学中，江老师首先让学生用9根小棒和10根小棒摆三角形，对比小棒图感受“正好分完”和“分后还有剩余”的两种情况，并引发思考：多了1根小棒，你能用算式表示吗？接着，江老师通过展示不同学生的算式作品，让学生在生生互评的过程中规范并掌握有余数除法横式的表达方式。最后通过结合小棒图说一说算式10÷3=3……1的含义，进一步理解商及余数的意义，并标上相应的单位名称。
在场的听课教师们认真地记录下教学过程和师生交流的闪光点，与授课教师一同成长，共同进步。
磨课研讨
为有更精彩的呈现，两位老师在备课组进行了多次试教，工作室主持人曾丽丽老师、工作室成员黄琦及备课组全体数学老师积极参与，紧紧围绕“在新课标下如何通过有效的课堂教学活动，帮助学生养成良好的学习习惯，提高数学核心素养”展开探讨，大家畅所欲言、各抒己见、交流分享，绽放群体智慧的光芒。
评课交流
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们对两节课的教学流程、教学方法、练习环节等多方面展开了激烈的讨论，工作室成员邓玉林、黄琦两位老师以及天骄小学教师代表对两节课进行了点评，提出了宝贵意见。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
专题讲座
接着，工作室主持人曾丽丽老师以两节课堂展示为例，开展了《课改实验经验介绍：数学学习习惯对学生数学核心素养的影响》专题讲座。她指出两位老师都能通过“说一说”、“动手操作”、“独立思考”、“小组合作”等活动培养学生“说”、“做”、“思”等良好的数学学习习惯，提升学生的数感、量感以及运算能力。她还希望老师们能够迎着课改的春风，加强对新课标的学习，更新教师的教育理念，注重课堂教学，提升专业素。
专家引领
最后，赣州市教育教学科学研究所小学数学教研员对此次活动进行了指导。她指出：在新课程标准的指引下，“数与代数”教学要建立在真实情境中，而第一学段的学生则更是要通过多元表征，在学生的自主探索、合作交流的过程中帮助学生培养数感、量感和运算能力。其次，在课堂教学中，我们要关注学情，回归学情，才能真正的做到“学生本位”；最后要做到“评价主体多元化”、“评价方式多样化”，真正做到“教—学—评一致性”。
理念决定教育的深度与广度，我们要加强新课标学习，打造课堂新样态，让核心素养落地生花，让课堂教学改革绽放无限生机与活力。
曾丽丽名师工作室（小学数学）
主持人：曾丽丽
工作室成员：陈甜、代星星、邓玉林、黄琦、李缝缝、李燕、刘福建、卢海林、肖健