春日为序，
共赏研途好景。
教研集备，
共启教学新程。
为了充分发挥教师团队的集体智慧，促进教师专业化成长，提升教学能力，2024年4月11日上午，钟家村小学三区的五年级语文老师们开展了作业设计及集体备课活动，聚焦核心素养，共同探讨教学设计 。
赵丹副校长对本学期语文教研情况作了简明扼要的说明。并对本次活动提出了新要求：
充分发挥集体力量，集思广益，认真做好集体备课，精心设计好每一节课，了解课文的编排意图，确定教学难点，从教学目标、教学方法、教学措施等方面深入探讨，突出语文学科教学的核心素养。
优化作业设计，加强新课标背景下命题方面的研究和指导，持续推进单元作业的设计与实施，让教学设计与作业设计融为一体，双向促进教学目标的高效达成，提高语文课堂质量。五年级的作业设计主要围绕情景化、跨学科、拓思维等要素来开展。
在活动中，张雪组长、吴芬组长以及熊利娟老师认真钻研教材，紧扣大单元教学内容，抓住教学目标和重难点，结合学科特点和学生年龄特点，以标准化试题为基础，合理地安排了一、二、三单元对应的作业设计，并进行了详细地解析。从作业类型、作业难度、作业设计意图等多个角度进行有效整合设计，力争让作业有趣、有用、有效，助力学生在语言、思维等方面有多层次、多维度的提升。
张雪组长组织大家开展了《草船借箭》以及《青山处处埋忠骨》的备课研讨活动。教师们认真研究教学内容，针对单元教学目标同课异构，课时教学重难点，及突破重难点的方法进行阐述，还有教学中的困惑问题等。
第二单元单元教材以“中国古典名著”为主题。《草船借箭》讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮三天内造出十万支箭以此来陷害他。诸葛亮在鲁肃的帮助下趁着大雾天佯装进攻从曹操那里获得十万支箭，最后如期交箭，周瑜自叹不如。诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
林呈欣、万鹏老师认真研究教材中的教学内容，关注单元整体，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学措施等几个层面，详细而深入地解读，为课堂教学奠定基础。
林呈欣老师引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采用划一划、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。
万鹏老师采用启发式教学。让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，去体会人物的性格特点。在课前带领同学们开展名著前置性阅读，导之以读、激发学生对学习本篇课文的兴趣，明白故事的前因后果。在课堂教学中，以读为本，以读促思，以读悟情，在读中感受人物性格。课后指导学生阅读《三国演义》其他回目，以一篇课文带动整本书的阅读。
第四单元教材以“爱国情怀”为主题，单元语文要素是通过人物的动作、语言、神态描写体会人物内心。《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，伟人的胸怀。
倪可老师以读为主，引导学生带着问题阅读课文，放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
章子余老师将“读─议─悟”相结合，引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。并借助多媒体辅助教学增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
张依箫老师采用情境教学法、朗读感悟法、小组讨论法引导学生入情入境。学生画出描写毛主席动作、语言、神态的语句后进行小组自由讨论，全班交流汇报，小组内互相补充。并适时引导学生朗读，采取齐读、赛读、引读、接读等方式，让学生体会毛主席痛失爱子后极度悲痛的心情。
思想有声，
行动留痕，
在时光里赶路，
在教研中提升。
撰稿人：张依箫
审稿人：赵丹 吴芬