我校于2024年4月11日晚七点半在会议室举行了“青年教师大讲堂”活动第二十四讲。本次活动由付红霞老师主讲。
付红霞，2013年参加工作，中小学一级教师。曾获得优质课奖，教学质量优胜奖，作业设计奖，县学科带头人，市学科兼职教研员。
付老师将自己的十年成长之路分为四个阶段，并将每个阶段遇到的问题进行反思，为我们分享。主要内容如下：
第一阶段是2014——2015年，课堂思考的问题：如何让学生在课堂动起来？基于这个问题她尝试将教学分为课前阅读式预习、课中引导问题、课后练习分组互助。这一阶段的反思是：对于课堂驾驭能力低讲课时面面俱到，无法突破重难点；脱离课标，对课本的研究只停留在表面；忽视了学生在课堂上积极参与、主动思考和互动的过程。
第二阶段是2015——2018年。这个阶段对课堂的思考是如何让学生在课堂处于真动，提高思维能力和解题的表达能力？基于这个问题她尝试着将教学分为导学案预习，“学生做教师”的讲解模式，小组合作学习。这个阶段的问题主要有学生主体参与不积极、互动与合作流于形式、实践与探究欠缺。
这个阶段付老师播放了教学中的几个小视频：组织学生参与与现实生活相关的数学实践活动，通过实际问题的解决，让学生在真实情境中运用数学知识，从而强化学生自学意识和应用能力。
第三阶段是2019——2020年。这个阶段的课堂思考是如何引领学生从“学会”到“会学”，成为会学习的人？基于这个问题她又尝试将教学分为任务型预习、师生共同教学、板块化学习。对这阶段的反思有教学方法固化，没有新兴的教学策略和技术；学生适应性问题给予的支持和耐心不够；过度依赖教学资源。
第四阶段是2021——至今。这个阶段的课堂思考是如何加强信息技术与课堂教学的恰当融合？如何落实立德树人，发展学力，培养学生的核心素养？基于这个阶段的问题她尝试将教学分为分层预习、课堂学材再构建、学法三结合。对这阶段的反思有要将学生成为课堂再构建的主体、板书的设计也是课堂的重要组成部分、课堂上要注重对学生的鼓励性评价、自我专业素养的提升。
付老师的十年之路从实际出发，不断规划，不断反思，不断完善，最终成为了一名优秀的人民教师，她的这种精神值得我们学习，也为我们每一位教师以后的教育教学指引了方向。
编辑：孙文珍
图片：王玉
初审：马国杰
终审：刘进平