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立足课堂，强化教师专业素养，是提高教育教学质量的源头活水。为践行新课标，打造新课堂，提高教师专业素养，促进教师专业成长，青华镇小学4月11日在青华小学举行了2024年春期青年教师语文学科大比武。
大比武前，镇中心校高度重视，精心组织，先制定比武方案，然后各校层层筛选，粼选出优秀教师参赛。比武过程中，中心校高景春书记，李喆辉副主住，业务专干赵世阁老师，徐朝军老师全程参与。作为东道主，青华镇第一中心学校崔本朝书记，崔跃华主任也全程听课。参赛教师更是同台竞技，各显神通，以活跃的课堂氛围、精美的教学课件、有趣的互动等方式，创设多种情境，或亲切自然，或循循善诱，或慷慨激昂，充分调动学生的积极性，学生在快乐的氛围中获取新知识，提高文化素养，体现了教师的教学能力和专业素养。 参赛教师们注重情境的创设，展示出娴熟的课堂教学技艺，利用多媒体课件直观形象的视听感知，紧紧吸引学生们的注意力。学生们精神饱满，积极互动，汲取知识，享受课堂。授课老师和学生们的完美表现，让旁听老师都情不自禁陶醉其中，感叹语文教学的魅力。
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魏旭阳老师紧扣教学目标，用丰富的图片和生动有趣的知识讲解，将这篇识字课文上得生动活泼。具体表现：1.识字方法多种多样，鼓励学生多思考、多阅读。2.重视写字指导教学，通过分点步骤教学，并边示范边用编儿歌的方式让学生易学易记汉字笔画及书写特点。很好落实低段的一个教学重点。3.在教学中，补充拓展，通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。无论是识字、写字还是读文、拓展，课堂的每一个环节都有对学生的评价。
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整堂课孙玉兵老师以“奇”这个文眼为教学中心，展开明暗两条线索教学，在理清脉络的同时更展开重点研读，再衍生写法积累。在略读课文中，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上并不排斥精读，寻找适当的突破口，在文章的重点、精彩之处，还是要引导学生细细品读，使略读与精读真相融合，综合运用。
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丁弘扬老师的课，耳目一新，赏心悦目。1、思路清晰，结构层次鲜明。抓住以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比开始一向很讨厌，最后不敢再讨厌它。2、老师注重引导学生读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。抓住重点词学习课文，自读自悟。并通过介绍老舍文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
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李梦君老师的《学弈》一课教学，也是亮点纷呈：(一）重视朗读。《学弈》是一篇文言文。学习文言文和理解文言文最好的方法是读。课上李老师以读为主线，并将读落到实处：1、读有要求。教师范读课文以后，出示自读要求：(1)读准字音，读通句子。(2)圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释和记号。学生带着要求去读书，学习才有针对性。2、读有层次。学生经过多种形式的朗读，能准确地概括出课文的主要内容。(二）注重积累。这堂课上有词语的积累，有名言警句的积累，有对课文内容的积累，还有读书方法的积累。而且李老师在引导学生积累时，做到了水到渠成。整堂课教学思路清晰，教学步骤环环相扣。
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樊聪聪老师教学设计具有整体性，思路清晰，设计合理，抓重点字词感悟句子，进行朗读训练，激发学生情感。“读”是语文学习的根本途径，是语文课堂的主题活动。新课程改革的基本理念中提到要正确把握语文教育的特点——阅读教学注重培养语感，学习感悟，突出感情，淡化技巧。樊老师的这节课很好地体现这一点。
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王欣老师教学思路清晰，结构层次鲜明。抓住以作者的情感变化为线索，由讨厌母鸡到不敢再讨厌，引导学生在读中探究，感受作者对母爱的赞颂。王欣老师善于引导学生抓住重点词学习课文，自读自悟。王欣老师还引导学生通过比较阅读感悟同一作家的不同表达方式，教师引导点拨到位。
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乔孟丽老师《海底世界》这节课上得相当成功，挖掘语言文字，处理教材得当，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索读中拓展。乔老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。
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王爽老师重视学生体验。学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。在王老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，在一次又一次的朗诵中，学生亲自参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的翻译让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小儿辩日的内涵，此举可谓“一箭双雕”。
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“教而不思则浅，思而不教则空”，一个教师的专业成长需要教与研的结合。通过本次语文学科大比武展示活动，青年教师们在智慧火花的碰撞下，都留下了成长的足迹。教无涯，而学不止。八位优秀青年教师的精彩表现，让我们看到了青华教育未来可期，就让这束未来之花，迎春绽放吧！
统筹：赵世阁 崔本朝
审核：崔怀勇
摄影：崔跃华
编辑： 孙景云 张胜欣