核心素养下的“教—学—评”一致性的教学模式，随着三月的春风已飘入虞城县的每一所小学，它能否在那里落地生花，4月10日，教师发展中心的李红梅主任和丁丽娜老师亲临我校检查工作，并做出指导。此次教研活动有我校郭玉芳主任主持。
首先，李红梅主任强调探索大单元教学，促进教学评一致性，将是今后的重点研究方向，大单元教学设计则是实现教学评一致性这一目标的有效途径，是培育学生核心素养的需要，是教学方式变革的需要，更是教师教学导向的需要。时刻关注学生的学，根据学什么，怎么学，学到什么程度的评判标准确定课容量、划分课时并进行教学内容整合，评价中要指向具体的学习目标，完成核心任务，达成核心目标，真正将教学评一致性贯穿教学始终。接下来她认真听取了数学组几位老师的汇报，她指出，数学单元目标的确定要紧紧围绕“三理一情”。学理即学科知识体系，也就是你要讲的这个知识点在整本教材中的位置，在整个小学阶段的位置。法理即课程标准，事理就是名师的经验，或者自己以往成功的经验，学情就是学生掌握知识点的情况。
接下来，丁丽娜老师又给我们讲了如何自主备课。它包括单元自主备课和课时自主备课。课时目标的制定要遵循四个依据:课程标准、教材、学情、经验，叙写要符合“ABCD模型”。达成目标的策略也就是教学设计，要保持学习目标、学习策略与学习评价的一致性。学习评价要多样化，主体要多元化。
听完李主任和丁丽娜老师的讲述，老师们豁然开朗了，于是积极展开小组讨论，遇到不明白的地方及时发问。此次教研活动整整持续了两个半小时。
教研花开，馨香满怀。此次教学研讨活动研而有效，研而有得。在今后的教学实践中，课题组成员将“教-学-评”一致性继续落实到每一节课中，从课程标准出发，依据学习目标，科学设计教学活动，让它成为我们打造高效课堂的有力抓手。
供图:韩芬
编辑:陈红艳
审核:郭玉芳