分享教师：袁怡恒
分享书目：《第56号教室的奇迹》
作者简介
雷夫•艾斯奎斯
雷夫•艾斯奎斯是美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
内容简介
自上世纪八十年代以来，雷夫坚守在同一所学校、同一间教室，教导同一个年级。行业的规则、一成不变的教学方法、阻力和挫折……教育界的种种问题，他一一面对，但教书育人的荣光，他也悉数领受。他得到众多学生和家长的爱戴，获得“全美最佳教师奖”和“国家艺术奖”等诸多荣誉，并让美国总统、英国女王一致赞赏。雷夫30年来一直执教的教室，其中的学生大多贫困，许多来自移民家庭，英语并非他们的母语，这些本来平凡的学生，在这间每天自愿6点半到达、经常阅读莎士比亚等经典文学、充满爱心的教室的陪伴下，高居全美标准化测试成绩前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学；并且品德优秀，处事得体，赢得校内外人士的一致好评。“教育是苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富孩子的一生……”雷夫以多年的教学经验和人生历练，点燃孩子们的热情，让孩子变成爱学习的天使，并向教师、家长及众人道出了通往卓越的法则——成功无捷径。
作品赏析
第56号教室，到底有什么奇迹？
在美国洛杉矶市一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一所普通的公立小学，叫做霍伯特小学。这所小学里一个不寻常的教室，叫做——第56号教室。教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫，就是本书的作者。
第56号教室的奇迹有哪些？读完这本书后，我总结出以下几点。
奇迹一：十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要。十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性。雷夫老师阐述了道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。细细品味这几个阶段，发现我们的孩子也是经常会出现这几种情况，为了得到老师的认可、为了得到想要的奖赏，孩子们会坚持做一些事情。但这样的动机会持续多久，孩子们会感受到学校生活的乐趣吗？尝试着让孩子们去感受学习是他们当尽的本分和责任。或许孩子们现在不能理解，或许要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师还是这么要求他们。
奇迹二：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。为人生而读！文章中提到使用有声书、善用图书馆、挑选文学作品、
以及如何帮助不会阅读的孩子、把阅读与社会联结起来、赋予阅读意义。
奇迹三：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。 这本书的影响，正如作者自己所说的：“认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动的产生的，尤其是我们当老师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。我想把孩子终其一生都派得用场的技能，“整理事物”、 “安排事情的技巧”等就是其中之一。当孩子说他的房间或书桌像个核爆灾区，你可能会觉得他很可爱，但这并不是值得鼓励的现象。
聪明的人或许已经从观察中发现， “房间”代表一个人的心理状态。懂得安排和分配时间的孩子，做什么事情都容易乐在其中，也会做得更好。他们进而可以学习存钱、保持收支平衡，以及规划未来支出等能力。我们一定要让青少年明白条理分明的重要性，以及做到有条不紊的方法。
奇迹四：第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。把考试当成检测自己的一面镜子，找出不足，及时补充，孩子们会越走越远。为大人的我们，必须努力帮助孩子们安全渡过分数的陷阱。
父母和老师必须牢记在心：
绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，
一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
世界上总是有更会阅读、数学更强，或是棒球打得更好的人。我们的目标是开发每一位学生的特质。尽可能让他成为一个特别的个体。
奇迹五：在56号教室的孩子，用“艺术”当课余爱好雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。在每一次的班级活动中，我和孩子们一起经历、一起成长。结果已经不是我们最在乎的了，最让孩子们兴奋的是在这其中所经历到的团队合作的精神、坚持不懈的毅力。
雷夫的教学价值观
读书心得
雷夫老师创造的这些奇迹，有他独特的理念和方法，或许对我们的现在的教育教学现状有用：
一、教学观念和方法
雷夫老师是一位全能型的老师，他在书中写到的“让孩子们站在同一条起跑线”、“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等教育理念中令我更深刻的认识到一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。
二、爱与热情
因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。而只有热爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”。
三、成功无捷径
雷夫老师提倡 “没有害怕的教育”和彼此信任。他强调知识本身就是最好的奖品。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念，这是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”这是56号教室的口号。
通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我明白了很多，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
做为一名教师，教书是要用心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去面对。
雷夫老师的教育信念和观点，让我认识到了一个不一样的教育观和学生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。我会结合实际，运用到自己的教学中，不断提高自己的教育教学水平。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！
