课程起源：
草莓班小朋友们对皮影偶制作已有了丰富的经验，如何利用皮影偶进行一场表演？成为了小朋友们热点的话题，区域活动时阅读区时常能看到幼儿操作皮影偶的场景，基于幼儿的表演欲望我们开展了“我们的皮影戏”表演之旅……
青青在阅读区拿着皮影偶在表演，觉得一个人表演很无聊就去邀请了睿睿一起加入表演，两人一起表演了几分钟后就离开了。心心在日常活动中充满期待的说：“老师，我们的皮影偶都做好了什么时候能表演啊！”关注到了孩子们对皮影戏这个中国传统民间艺术产生了好奇和期待后，我们决定抓住这个教育契机，开展皮影戏的一系列探究活动！
一、探秘戏台
1.感受戏台
小结：在已有经验的内驱下，孩子们进一步发现了戏台的布局、操作的技巧和更好进行表演的奥秘。
2.皮影戏之初体验
迫不及待地尝试开始了……
第一次的皮影戏尝试小观众们纷纷摇头，讨论着“皮影戏好像不是这样演的、不清楚他们在表演什么？表演一点都不好看”，于是我们一起进行了讨论。
教师支持：在讨论中，孩子们发现自己对于皮影戏如何表演了解还不够，于是决定从皮影戏幕后操作里去探索怎样进行皮影戏表演。
3、观看皮影戏
小结：观看皮影戏幕后操作视频后，孩子们了解到表演皮影戏还需要剧本、角色、布景、音响等等一系列的事项。在一步步的探索中小朋友们表演欲望愈发强烈，我们作为游戏的支持者、观察者、倾听者，及时捕捉孩子们的兴趣点和游戏的需要并给予支持，创造良好安全的游戏环境和条件陪伴孩子们不断探究。
二、剧本创作
1.投票选举
孩子们在激烈的投票活动中，选出了表演的剧本《西游记》。
2.设计剧本
3.剧本什么样子？
可是什么是剧本呢？剧本到底长什么样子？带着这些问题，小朋友回家查找了相关资料。
4. 绘制剧本
小朋友们用彩笔在创作着属于他们的皮影剧本……
小结：剧本创作过程中，小朋友们积极交流、勇于探索、自信创作，在语言表达能力、科学探索能力、艺术表现能力都得到了提升。
三、一场皮影戏
1、表演时如何分工呢？
《三打白骨精》的皮影偶和道具做好了，谁来表演这些人物呢？皮影戏里就着几个角色，怎么分呢？于是头脑风暴又开始啦！
幼儿自由选择，经过竞选确定了自己的表演角色和顺序。角色分工之后，孩子们进行了排练。
小结：小朋友们基于已有经验（社会经验协商、合作）的内驱下，角色分配很快的定了下来并开始了皮影戏的排练。
2. 皮影戏试演中……
在试演中，孩子们发现了新的问题后，尝试着自己动脑筋想解决问题的办法。
小结：在试演中，由于《三打白骨精》里面的人物较多，出场顺序、皮影偶放置的位置、怎么拿取更方便等诸多问题一一浮现。他们能在试演中发现问题，并尝试着去想办法解决问题。
3. 皮影戏再次试演中……
小结：在几次的试演中，小朋友们的各种经验在直接感知、亲身体验、实际操作中让他们的学习更有意义。
4.我们的皮影戏开始啦！
小演员们声情并茂地表演着，小观众们目不转睛地观看着，他们都被皮影戏这一传统民间艺术深深吸引......
小结：在“发现、尝试、解决”的过程中，也一步步培养了小朋友良好的科学素养、增强探究的自信、激发了良好的学习品质。
《指南》中指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”通过故事创编、角色竞选、皮影表演……孩子们对于皮影戏也有了更深刻的体会。皮影戏是我国的“非遗”，在课程活动开展中，我们走进皮影戏、了解皮影戏，也更加深刻地感受到中国的深厚文化底蕴。