传播中考新理念，共研教改新课堂----海区研修中心深入海五中指导生物学科教研活动

        马静老师展示的是复习课《人体的呼吸》，通过跑步时为什么呼吸频率会增加？让学生分析引出本节课题，通过学生模型演示、图片及动画多种形式学习了呼吸全过程以及气体交换的原理，学习方式多样化，并让学生用本节知识解释了许多相关生活中的问题，避免了复习课的枯燥，使学生深刻认识到呼吸对人体的重要意义，并且交流如何爱护我们的呼吸系统？让学生们认识到上好体育课和间操对健康成长的重要性。

      高艳飞老师为大家展示了《发生在肺内的气体交换》的第二课时，通过三个任务驱动引领学生们学习，学生们通过实验直观感受到呼出气体比空气有更多的二氧化碳，通过对比小肠结构特点，推理出肺泡适于气体交换的结构特点，并且引领大家，测量肺活量，交流如何提升肺活量，使学生们对健康生活有积极的指导作用。整个课堂教学环节严谨，课堂活动丰富，学生的积极性和参与度很高，充分落实了学科的核心素养，发展了学生的科学思维。

       徐尤美老师在实验室带领学生们学习了《流动的组织血液》，充分以问题引领学生们分析血液的组成成分及功能，引导学生们通过实验观察，化验单了解血细胞的形态和数量的不同，整节课学生积极参与，运用所学知识解释为什么贫血的人会头晕乏力，如何应对青少年贫血等相关问题进行充分讨论交流，使学生们认识到要均衡营养，不仅发展了学生们的科学思维、表达能力，提升了学生的探究能力，还提升了用生物学指导我们健康生活的意识。

      姜老师对三位年轻老师的进步都给予了充分的肯定，她评价三位老师，都能把发展核心素养落实到课堂中，并且积极的以生活中的真实情境引导教学，以学为主，培养学生们的学习能力和科学思维及分析表达能力，用所学知识指导学生生活，这些都做的很好。同时又指出今后教学中要注重课标的深度挖掘，要大胆的尝试以任务驱动学生学习，要放手让学生多参与，注重创设情境的广度与深度，前后知识的联系。

        针对初二教学，姜老师指出中考导向是价值引领，素养导向，能力为重，知识为基，命题是无情境不成题，无思维不命题，复习中要注重习题精选，要加强深度思维的训练，学生分析和解决问题的能力是目前中考考察的重点内容，并指出这部分能力需要教师在日常教学中渗透训练。以后的教学中还要注重知识的整合，落实大单元教学，抓主干知识重要概念的学习，让知识系统化建立起联系来，形成知识网络。