科研为伴，且行且思。课题的研究有助于教学理论的提升和为教学实践提供方法指导。为进一步发挥课题在教育科研工作中的引领作用，助力学校高质量内涵发展，全面提升教育教学质量，塑造一批“慧研究”的“研究型教师”，2024年4月13日，我校召开了海口市琼山区小学课题开题报告会。
课题专家介绍
会议由我校研训处郑娇副主任主持，特邀秀英区教育研究培训中心林坚老师、海口市第二十五小学邓权老师、海口市滨海九小小学教研室副主任王光蓉老师、我校郑宏禧校长以及课题组成员全程参与。
林坚：一级教师，海口市秀英区教育研究培训中心科研主管，海南省中小学教师小课题指导专家。参与省规划课题《目标教学中的单元教学研究》《传统文化与语文教学研究》，主持省规划课题《有效阅读以读促写》。
王光蓉 ：海口市滨海第九小学教研室副主任，高级教师，海南省小语会理事，海南省小学语文学科带头人，海南省冉茂娟卓越教师工作室专家，海南省中小学教师专项课题、小课题专家库成员，主持和参与的多个课题曾获省、市级一等奖，多次获得省、市级论文一等奖并发表在省级刊物上，多次担任省、市、区教育教研主讲人及指导专家。
邓权：海口市第二十五小学，海南省自由贸易港高层次人才，高级教师、海南省学科带头人、海南省教育科学规划课题专家库成员、海口市骨干教师工作坊优秀坊主、内地教师赴香港担任教学指导工作“优秀指导教师”。
课题汇报明思路
课题主持人王秀玲老师以全校学生作文平均分整体偏低，写作素养不高的问题为研究背景切入点，详细介绍了课题研究的具体内容与思路，一是深入挖掘大数据分析成果，在日常阅读教学中注重丰富学生的写作词汇量；二是明确每个教学单元的写作训练主题，以单元写作主题训练推动学生读写结合；三是教师在阅读教学中要巧妙选择读写结合点，引导学生以模仿、观察、想象、续写、改编、感悟等方式化用范文。通过相关实践研究，有效解决学生不能提笔写作，教师无法有效引导的问题，真正实现教学相长和学生写作素养的提升，让学生感受到文本阅读和写作的乐趣。王秀玲老师还介绍了课题团队的责任分工，汇报了研究步骤和研究课上课计划，课题预计于2025年1月前完成并结题。
专家指导知方向
在小课题开题报告会中，三位专家仔细审阅了材料、认真听取了主持人的结题汇报，对课题的选题、研究内容，扎实开展、创新性、实践性给予了肯定评价，同时从课题研究报告的梳理、材料的整理、实践效果等方面进行了精准把脉点评，并给予了指导性建议。
林坚老师对课题的实施方案进行了可行性评估，围绕该课题意义与价值、指导思想、研究内容、研究方法与策略等方面进行系统、深刻地指导，同时还提出一些宝贵的建议：
1.题目主题要明确，只需要研究一个学段。
2.把课题的原因分析和策略写清楚。
3.在面对不同学段的研究时，要探索如何在前段怎么奠基，中段怎么提升，高段怎么成文。并且要思考做什么样的策略研究才能衔接。
4.关于课题设计，要聚焦学情，教情，校情。
5.结合自己的学情构建框架，用思维导图解决课文框架。
林老师的指导使大家更明晰了课题研究的方向，真正地认识到本次课题研究是行动研究而不是书面研究。
王光蓉老师在肯定课题研究的实践价值、可行性的同时，针对开题报告中存在的研究步骤（研究计划）、题目策略等问题进行了细致指导，引导课题组成员如何更准确地界定所研究的内容，摆正研究方向，合理组织课题分工。
邓权老师指出在研究过程中老师们要多搜集文献进行借鉴，并且进行文献归类，聚焦问题，做到文献综述合理化。
课题组全体成员认真听取专家点评，并做好记录，后期将根据专家提出的指导性意见对课题内容进行修改与优化，确保课题扎实有效地进行。
开题明思路，砥砺共致远，成功开题不仅带来了振奋与期许，也带来了使命与挑战，课题组的老师们将本着勤学笃行、求是创新的躬耕态度，在科研探索新征程中正式起航。海口市琼山第六小学将与课题组一起精耕细作，努力在这一主题领域，贡献出令人满意的研究成果。
图片：蔡东冰
编辑：蔡东冰
审核：王秀玲