为了进一步提高老师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，本周四，我校“人人一节公开课”活动如期举行。
文言文是中国传统文化的智慧结晶。文言文学习，能让学生深入认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高民族文化自信。本次公开课2位老师对六年级下册的文言文进行教学。
首先是徐颖萍老师上《学弈》这篇文言文。徐老师课前通过回忆学过的文言文，及以前学习文言文的方法，激发学生学习兴趣，把学生的思维拉回到课堂教学，为学习《学弈》这篇文言文做准备。徐老师课堂环节紧凑，教学过程顺畅。
课堂上，徐老师能做到有引有放，正确引导学生借助注释学习文句，再让学生通过交流、合作、探究，讨论“虽与之俱学，弗若之与，为是其智弗若矣？曰：非然也。”的文意和蕴含的道理。老师让学生在充分交流讨论后，让学生充分发表自己的见解，老师适时给予充分的点评和肯定，最后归结得出：同样的老师，同样的学习条件，学习态度不一样会导致不同的结果，让学生明白积极主动学习的重要性，渗透了思想教育。这节课还有一大亮点就是通过朗读、演一演的方式去感悟升华，紧扣单元主题“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。让学生在理解的基础上轻松背诵。
第二节公开课是陈洋老师执教的《两小儿辩日》，陈老师在这一课中，开篇通过猜一猜“辩”字的方式导入新课，吸引学生兴趣。教学设计合理，结构清晰，课件精美，环节完整。
叶圣陶先生曾经说过：“阅读教学总得读”。陈老师“以读代讲、以读促悟”，让学生在充分地读、思、辩中解文中之意，悟文中之情。明白了“学无止境”的道理。陈老师的课堂还有以下几个亮点：
1.找准了切入点。以“辩”字入手，关于“太阳”两个小孩争辩了什么？各自又提出了什么依据？结果如何？贯穿了全文的始终。
2.小组合作探究，分工明确、人人参与，体现了“以学生为主体”的教学理念，也同时也锻炼了学生的团队合作意识。
3.板书清晰明了，美观简洁，为课堂起到锦上添花、浓墨重彩的一笔。
公开课中，主抓教学的金校长在百忙之中也抽出时间，带头听课评课。还在课堂中与孩子们进行了交流讨论。
反思永远是一名教师成长的重要途径。公开课结束后，教研组组长王歆苗老师组织老师们进行了深入的评课活动，并给老师们提出了宝贵的建议。老师们交流了各自的亮点及其有待改善的地方，并针对每个细节都做了很好的剖析和概括，通过大家的讨论，使每位老师都受益匪浅。
通过本次活动进一步促进了我校教研教学的深入开展，提高了教师的业务素质，在我校形成了“人人讲课”“人人评课”“人人成长”的浓厚氛围。 公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，更是一个反思与提高的途径。