等侍中，不是为证明我们在，而是期侍……小学语文更远的未来
仰望教育的星空，我们胸怀教育理想；修养教育的情怀，成为我们毕生追求；坚守内心的道德，我们让教育实实在在。
华:小学语文教研基地的启动是一个里程碑，并寄予厚望……
杜:对学科教研基地提出要求:a·改进教育教学，推进教育教学改革，开展教学诊断……b·强化校本教研，推进创新，经常性开展各类课……C·加强学科建设……d·建立学科培训制度，倡导教研数学化，智能化……e·推广教研成果，密切关注教育动态，引进新教育理念……
李:宣读教研基地组长及各县区成员……
王、李:立足当下，奔赴未来……
第一阶段，end……
进教室，上课啦……
解读单元主题
了解作者和习作背景
继续解读作者
漫卷诗书，放歌纵酒——喜
朗读让文字变得有了生命。
朗读是一种享受，每一个字都充满了魅力。
层层递进，循循善诱，得以爱国情怀升华！
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！
单元主题导读→解读文本→感悟普通父亲丧子之痛→难于抉择→伟人胸怀→继续拓展→家国情怀
说课环节1（刘老师）:说教材→说目标→说教法→说学法→说教学程序→说板书
说课环节2（周老师）勾连回顾，梳理课文内容→一封电报，琢磨背后故事→抓住细节，体会人物内心→揣摩内心，体会抉择之难→升华抉择之意→课前预习单，先学后教→拓展背景资料→整合课后习题，逐步随堂落实
最美人间四月天，
人间四月源语文。
&真实的语言运用情境中表现出来的，让语文课有温度，有厚，深入研究文本，整合资料
学业质量？
家国情怀，学段要求
教材研读，文本解读
😁😁😁
孩子，你勾画了哪个句子？→你感受到了什么？还有要补充的吗？带着你的感受读一读
评《闻官军收河南河北》
杨:教:a·充分；b·清晰；抓住“喜”
学:学生学习情况关注不够；
建议:多走动、多激励
a·基于大单元学习任务的豹教学设计；
b·基于核心素养的文本解读；
C、基于语言运用的朗读指导；
众行以致远，研思而同行！
全面深入→创新优化→幸福关系→开放交流→回归自然
对话:不是简单的一问一答，而是发自内心深处的交流。
教师的责任不在于教科书的处理，其责任在于在课堂中指导每个学生真实学习的发生。
课标没提，但每个字都在诠释“以学为主”。
师院大学生课堂片段模拟。二下《中国美食》
走上这条路，愿这群以后的老师们永葆:眼中有光、心中有情、持之以恒、仰望教育星空、谱写新的教育乐章！
窦桂梅老师的课堂，孩子在真实地学习。（超时空教师）跨学科（语、音、美术）
以“学”，为主思维导图设计，交流！
PBL
PBL教学流程
项目式教学模式
项目式怎么操作？问题要来源于生活
产品可以是一个交流会、发布会等
没有的做不到的，只有你想不到的！
曲师院师范生上台模拟课堂片段
曲师院师范生模拟课堂常用语
微课
更多思考……