幼儿园区域游戏活动和环境创设是幼儿自主学习与探索的最佳方式，如何有效地组织实施区域活动以及如何为幼儿创设一个自主学习的环境，是教师在实践中值得深思和探讨的问题。
为了更好、更深入地开展幼儿自主游戏，提升教师指导数学区活动的能力，让幼儿在区域游戏中获得最大的发展。本月，旗直二幼组织开展了“基于数学核心经验的数学区环境创设与材料投放”专题教研活动。
💐集中培训 理论奠基 ✨
为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，我园组织全体班组长针对数学区材料投放的现状开展了“数学区材料如何科学投放”教研活动。此次活动旨在引发教师对游戏材料投放现状的深入反思，进一步提升教师从幼儿视角出发，科学投放游戏材料的能力，从而优化我园的保教质量，为幼儿提供更优质的游戏和学习环境。
张主任围绕“内容的系统性”、“设计的情景性、趣味性”、“材料的层次系统性”等方面进行了全面细致的讲解，并针对不同年龄特点进行材料种类明细划分，提出创新投放原则。教师们深入探究了“数学区材料”的奥秘，再一次深层次理解了幼儿数学区环境创设的核心。
💐分组研讨 思维碰撞 ✨
“头脑风暴”碰思路，齐思共研促成长。集中培训后，各年级组教师在教研组长的带领下，聚焦数学领域在区角活动中实施的一系列问题展开研讨：当孩子没有关注材料设计所蕴含的数学关键经验时，教师该不该介入？教师怎么指导？游戏材料如何投放？教师们结合教育实践及本年级组孩子的年龄特点共商研讨、各抒己见。
💐调整材料 回归实践✨
教师们学、思、践相结合。有目标、有层次地对理论知识进行梳理、思考、践行。随后，各班级教师站在幼儿的立场思考，站在幼儿的立场设置班级数学区环境。站在幼儿立场，与幼儿共同游戏，基于观察调整游戏材料。
💐进班指导 专业领航✨
知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。保教处各位领导走进班级观摩与指导各班级数学区材料投放及幼儿与材料的互动情况，并针对发现的问题同班级教师现场进行交流讨论，帮助教师明确问题所在，指明调整方向。
通过本次教研，旗直二幼教师们对数学区材料的选择与投放有了更清晰的认识，理清了如何有效分层投放材料、如何观察指导幼儿游戏等方面的问题，丰富了自身教育教学的方式方法，提升了指导幼儿自主游戏活动的专业水平。旗直二幼的教师们将更加努力地反思、实践、学习，为构建优质的幼儿园数学区游戏活动继续思考和前行！