《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件，提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读，鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现体会和想法，鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。”热爱读书将是孩子一生的财富，培养孩子的阅读和运动习惯，是最有价值的教育投资。
阅读习惯的培养是幼小衔接的重要内容之一，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
什么是阅读？
云云：阅读就是安安静静地看书。
曦曦：阅读是可以和好朋友一起读书。
盛盛：我喜欢看恐龙绘本，特别有趣。
诺诺：阅读是可以让自己变聪明。
…………
通过与幼儿交流讨论我们开展一系列的阅读活动！
创设温馨的阅读环境
创设温馨的阅读环境，提供数量充足、内容丰富的绘本，鼓励孩子们在温馨的阅读环境下自主阅读。
掌握正确的阅读方法
好的阅读习惯会让阅读的效果事半功倍，幼儿时期是培养好习惯的最佳时期，首先要学会正确的阅读方法，拿到一本书，要按照怎样的顺序来阅读呢？
首先孩子们认识书的封面和封底，阅读时从封面开始一页一页地轻轻翻看，并学习正确翻页，养成从左到右，从上到下的正确阅读方法。幼儿在找封面、封底，以及翻看故事内容的时候，观察每一页画面上的人物、动物形象、慢慢地理解画面的联系。
阅读自主
在六幼的教室里，绘本馆，一楼大厅我们都提供了相关读物，摆放在幼儿方便拿取的地方以便幼儿随时随地想读就读。他们可以自主地选择自己的阅读伙伴、阅读地点、阅读内容。让阅读成为幼儿生活中的一件“平常事”。
师幼阅读
师幼阅读既是一种互动的交流方式，又是最好的言传身教的方式。老师和孩子共同阅读，使孩子在交流的过程中加深对读物的理解，能启迪幼儿思维，积累语言，进一步激发他们的阅读兴趣。
亲子阅读
针对幼小衔接这一重要时期，聚焦孩子们的绘本阅读，开启一段亲子共赴阅读的旅程！
每天半小时的亲子阅读，有利于幼儿养成良好的阅读习惯。重点指导幼儿能对画面作有序观察并能将前后画面联系起来理解故事内容，在掌握阅读技巧的同时，养成安静倾听的习惯。
故事视频分享
自制书签
一张小小的书签，留下了阅读的足迹，简单而富有艺术，为标记阅读的落脚而躲藏在书里。
书签展示
孩子们把制作好的书签都放在了阅读区里，每次阅读时孩子们都能把自己喜欢的书签夹到图书里。
儿童故事分享
讲述故事可以激发幼儿的兴趣，发散幼儿的思维。在听完故事后，幼儿彼此间有交流各自想法的需求与倾向。另外，通过特定故事的正向引导，可以培养幼儿的正确的交往方式。因此，合理的故事讲述与启发式的引导学习，对于幼儿的初级社会行为的形成具有重要的意义。
幼儿的阅读能力和习惯养成不是一蹴而就的，需要融入日常生活中慢慢培养。科学做好幼小衔接，通过阅读活动中的积极良性互动，激发幼儿的阅读兴趣，收获丰富的情感和体验，丰盈幼儿的未来，聆听花开的声音！
轻捧一本好书
遇见更好的未来
让阅读点亮孩子的童年
让书声充盈孩子记忆的天空
幸福的种子已悄然种下
我们的阅读故事就快接近尾声了
但阅读没有停止
让我们一起静待花开
守候成长！
