沐浴春风，最美遇见。清江浦区第二期骨干班的100位老师再度相约在繁花绽放的四月，研思并行，沐浴在专业发展的春风中。
理论指导
4月11日下午，我们认真倾听陈建先教授带来的讲座《课题选题思维与申报设计》。陈教授精彩的讲座，为老师们深入浅出地诠释了教科研的真谛。整场讲座气氛热烈，在座的各位老师忘我倾听，奋笔疾书，生怕错过了这满满的干货。
陈教授从课题选题方向、课题研究方法、课题研究遵循的原则、课题申报设计等方面进行阐述。陈教授强调课题的题目要遵循四大原则，即需求性、规范性、可行性、创新性。同时，在课题研究时，教师要重在关注、重在研究、重在反思，不断提升自己的哲学思维，从课堂入手，聚焦问题，选择适合的课题进行研究。陈教授用诙谐幽默的语言、鲜活生动的案例将艰涩难懂的课题学问深入浅出地娓娓道来。
12日上午，《教育研究与评论》杂志严秀蓉主编给大家带来讲座《教育论文、写作漫谈：编辑的视角》。严主编从“写作之于专业成长的意义”、“有价值的话题何处寻”、“好文章长什么样”、“如何抱团写作”、“投稿技巧及其他”五个方面进行阐述。她传授了选题的三点技巧(踩“点”、扣“研”、依“题”)，结合典型的案例给我们讲述了论文写作之道，即鲜明的观点(从主旨到标题)，清晰的逻辑(从思路到框架)和充分的说理(从素材到论证)。她还以一个编辑的视角告诉了大家，杂志社接受与淘汰文章的尺度。严主编结合具体的论文案例剖析，对老师们进行了富有实践性指导性的讲授，老师们收获满满。
课例展示
案例解读
4.12日下午我们观摩了马辉老师的《Good manners》一课，整堂课基于初中生学情和教学内容而设计，通过free talk 破冰，拉近师生距离，从古代礼仪“作揖”男女方式的不同切入课题，既调动学生的兴趣，又为接下来课堂活动的开展做了铺垫。课堂活动设计有层次，有深度，如小测试、词汇解释、填空和对话等设计有梯度，始终围绕教学目标展开。马特整节课以学生为本，善于启发学生，因人而异，因材施教。
马特结合本节课为我们做了《新课标背景下英语跨学科主题学习》的微讲座，他从“跨学科主题是什么”、“为什么要做跨学科主题学习”以及“怎么做跨学科主题学习”三个方面展开，指出跨学科主题学习是当前研究的热点方向，满足社会发展需要，有利于推进教学方式变革，助力学生核心素养的提升。同时给老师们指明了如何做跨学科主题学习的具体措施，内容深入浅出，通俗易懂，指引一线教师努力形成一门学科语言融合课程，才能更好地培养出当今时代需要的新型人才。
学员演讲
13日上午，小英组的全体学员就读冯卫东先生《为“真学”而教》一书的心得体会进行交流。学员们结合小学英语教学谈了自己对“真学”的理解，从多个角度，多方面的讲述在日常教学中如何践行为“真学”而教的教学行为。
导师点评
下午，施特首先肯定学员们精心准备，制作精美的PPT，依托冯院长的“为真学而教”理念，结合自己的教学实践和教学理解、思考，阐述自己的对“真学”的理解。施特指出实现“为真学而教”要做到六个“基于”：基于学生的真实学情、基于学生的学理、基于学科的本质、基于生活的真实情境、基于学生面临的真实问题和基于学生的学科素养。在这六个“基于”的基础上，教师还要有课程意识，打破教材的壁垒，统整教学内容，设计完整的真实生活情境和设计基于学生真实生活情境的真实任务，从而实现学生核心素养的真正落地。
施特对学员们的课题做了精准的点评。她指出课题切口不可过大，要具有可操作和实施性；课题的选择一定要具有时代性，要来源于我们教学的真实实际。同时她对每一位学员课题的研究内容给予了详细的分析和指导。施特的指导让学员们茅塞顿开，对课题的开展方向有了清晰的认识。对于学员们的论文，施特则采用“逆向”交流，让学员们说一说每一篇论文背后的“故事”，在讲“故事”的过程中，施特帮助学员理清论文的本质问题和结构。
专家的指引，犹如这美得恰到好处的四月天，阳光明媚令人心旷神怡。“真学”能给学生带来“行走”的能力，今后的教学中我们将继续探索“为真学而教”之路，让我们的教学之路更宽、更厚、更远。