为了进一步提升课堂教学质量，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2024年4月11日上午第二节，林丹艳老师在七年9班举行了生物《免疫》公开课。理化生组全体教师和部分教师代表参与听课和研讨。
一、示范观摩
本节课堂以学生已有的对免疫知识的了解为出发点，结合学生接种疫苗的经历，进入课堂，从人体的三道防线，引出人体的免疫功能及其类型，力争使教学内容由浅入深,由易到难,根据教学内容，从学生的认知水平出发，采用讨论与讲解相结合教学方法。通过信息技术手段，展示有关免疫的生物学现象，图文资料等调动学生的眼、耳、脑等多种器官，在观察、讨论、思考的教学过程中形成概念，获取知识的同时，培养能力并受到学会健康生活的思想教育。本节课的设计思路为:以“三道防线、两种免疫”为教学顺序，以“疫苗接种证”为情境线，以“问题设疑”为教学主线，引导学生探索人体三道防线的组成和功能。主要采用多媒体演示(视频、图片等)、启发互动、自主学习相结合等策略，引导学生调动生活经验，通过观察、思考、资料分析等达成学习目标。
丹艳老师对于所涉及的知识(抗原、抗体、非 特异性免疫、特异性免疫等 )较多且抽象难懂，利用同桌讨论，教师引导，图片展示结合多媒体等教学手段突出重点，突破难点。
二、自评互评
在自评互评环节，丹艳老师对自己的教学设计和效果进行了评价。提出自己在课堂上讲述的时间过多，给学生表现和展示的时间比较少，有些知识点的归纳太过直白，对于不同学情的学生，将调整课堂节奏，以期取得更好的效果。第三节课，理化生全组教师参与评课，提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。其中，吴老师赞扬了丹艳老师能够从实际接种疫苗的情况进入课堂，但是素材利用不足，有待深入挖掘素材的价值。另外，大家也提出了在课堂上多悦纳学生的错误，比如一些口语化的表达等，拉进学科与生活之间的距离，倡导学生自主探究方面的积极尝试，留足时间。
三、集备研讨
路虽远行则将至，事虽难做则必成。相信在全体生物教师戮力同心，在教学中探究、发现、摸索，相互学习和进步，促进新课标真正落地！