迎难而上探古文教学 文化自信好传承——记2024年4月11日，研和秀溪小学本学期第三次校本教研活动记
文言文是中国传统文化的智慧结晶。文言文学习，能让学生深入认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高民族文化自信。但文言文距离我们年代久远，生僻字多，古今词意有别，难理解。一直以来，学生怕学，老师怕教。高萍老师勇于尝试，大胆创新，为全校教师提供了一堂出色的文言文教学研讨课。全校教师就这堂课集思广益，交流探讨关于文言文教学的最佳方法。
高萍老师的教学设计，教学环节完整。两天前磨课时，思路不够清晰，提问指向性不强，学生的学习氛围不浓。大家在讨论后，认为文言文教学可以按照古诗“五读”的步骤进行教学，但顺序可以调整。初读正字音，二读解文意，理解了文意再断句划节奏，读出节奏，四读品文章的哲理，然后再进行多种形式的诵读。但要在初读时多给学生认读生僻字，先教师或音频范读帮助学生读准课文。要注意“之乎者也”等文言助词的理解、运用，要搭建支架引导学生理解文章蕴含的道理。按新授课导入——会读——理解——背诵——明理，每个环节设计相应的任务单，让学生清楚明了每个环节需要学什么，怎么学，提高课堂效率。
- 今天的课堂上，高萍老师能做到有引有放，正确引导学生借助注释学习文句，再让学生通过交流、合作、探究，讨论，人人会读并且理解意思。老师让学生在充分交流讨论后，让学生充分发表自己的见解，老师适时给予充分的点评和肯定，最后归结得出：同样的老师，同样的学习条件，学习态度不一样会导致不同的结果，让学生明白专心致志学习的重要性，珍惜时光，不做“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的人。学下棋就如学做人，落子无悔，也不要让自己的人生后悔，渗透了思想教育。整堂课听下来，很流畅舒适。这节课还有一大亮点就是在朗读方面指导非常到位。高老师通过课前自读、指名读、教师范读、小组读、全班读等不同朗读方式，以读助教，以读感悟，让学生熟读成诵。
校长陈继凯和教导主任龙晓东都认为这堂教研课很成功，但要想探讨出好的文言文教学模式，仅一节教研课是远远不够的。我们要继续一步一个脚印，寻找出符合我们的教学摸式。众人拾柴火焰高，我们全校教师要继续不余余力地发出自己的光和热，不断探索高效课堂的方法，共同把我们的教学质量推上一个新台阶。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”没有人能代替我们的成长。鸡蛋从外打破是食物，从内打破才是生命。要想成长，光靠听取他人的指导是不够的，最关键的还是自身的深刻感悟。当我们主动去学习，把自己从原来的舒适区拽离出来，主动去经历一次次蚀骨铭心的磨砺和雕琢，才能脱胎换骨，破茧成蝶，蜕变成一个全新的自我。让我们继续在“好课”的路上努力前行吧！