你是一树一树的花开，
是燕在梁间呢喃，
你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天！
在人间最美的四月，我们迎来了第71期论坛——我说“大单元”第一场。随着2022版新课标的颁布，以核心素养为导向的大单元教学成为各学科教学发展的新趋势。为了深化课程教学改革，促进新课标理念落地实施，加强对大单元统整教学的探索与研究，促进各学科核心素养有效落地，2024年4月10日，临沂益民实验小学名师工作室第71期论坛由李静主任主持，在线上举行。
本次论坛分享者是三位青年教师，分别是语文老师康国帅，数学老师陈蕾，英语老师闫云。
大单元教学是为了实现高质量育人，基于核心素养，分解课标，驾驭教材，读懂学情的基础上，按学习逻辑以大主题或大概念统领、大任务驱动、大情景创设，大问题聚焦、思维大迁移，评价反馈、作业设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征。
单元背景分析的内容包括三个方面:
1、课标分析
2、教材分析
3、学情分析
首先，课标分析的方法是课标陈述、课标分析、得出结论主要有五个步骤。其次是内容分析，横向、纵向分析教材内容、分析教材内容与目标的关系以及教材的处理。最后是学情分析，主要包括学生生活经验及兴趣等分析、已有基础分析以及困难点分析。
研读语篇重点解决三个基本问题，
第一，语篇的主题和内容是什么，即What的问题。
第二，语篇传递的意义是什么，即Why的问题。不论口语语篇还是书面语篇，都有特定的交际目的或传递的主题意义，即作者或说话人的意图、情感态度或价值取向。
第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特征？即How的问题。
未来已来，时不我待。在接下来的教育教学工作中，我们还要深入学习领悟新课标精神，学习大单元教学理念，勤勉认真，行而不辍，更新思维，创新评价，将新课标和新教学思路环节落实到课堂教学中去，真正做到提升学生的核心素养，乘新课标之浪潮，扬帆远航!。