教材解析
“求原来有多少” 是人教版第一册第八单元《20 以内的进位加法》 中用加法解决的实际问题教学内容， 是在学生学习了 11～20 各数认识、 10加几和 9 加几、 8、 7、 6 加几和 5、 4、 3、 2 加几以及解决问题中例 5 的基础上进行教学的。
备课篇
备课是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用
上课篇
课堂是提高教学质量的主阵地，课堂精准把控是提质增效的命脉，为近距离了解课堂的真实情况，更好地促进教育教学质量提升，提高教师专业能力，
课后反思
本课学习的内容主要是求被减数的实际问题， 这其实是求剩余实际问题的逆思考， 实质上是从另一个角度理解的求和问题。 因为学生第一次接触此类问题， 所以刚开始学习这类问题时肯定会有有一定的困难。而学生通过这一单元前几课时的学习， 也已经初步理解了 加法的含义，并能应用加法解决一些简单的实际问题。 所以这节课只要设计好， 学生都能很深刻地理解了本节课的知识点。 本节课我提供了 足够的时间和空间， 让学生尽情地在知识的海洋体验学习数学的乐趣， 积极地参与课堂的活动， 使学生感受中处处有数学，并会从实际生活中提出数学问题， 从不同的角度观察问题， 运用不同的方法解决问题。 在课堂中， 我与学生共同探讨解决为实际问题的方法。 “求原来有多少的实际问题” 对多数学生来说是他们在生活中遇到过的问题，他们都有着类似问题的解题经验。
所以， 在这节课中， 我大胆地让放手让学生自己尝试去想和说让他们自己去归纳、 总结、 反思、 择优。 而我作为教学引导者的任务， 只有一个， 那就是从旁引导他们逐步理解解决实际问题的关键——理解数量关系。