自加入西安市名师工作室--左娟“名师+”团队后，我参加了各类读书分享活动以及线上线下教研活动，从中感悟颇丰。四月初聆听左娟老师邀请的陕西学前师范学院王怡教授关于幼儿园课程建设讲座，结合这本书《在幼儿园和你一起成长》，我明白了什么样的教育是孩子想要的，什么样的活动是孩子需要的。
「三五锄」是一个幼儿园的名字，关于这个奇怪名字的由来，作者说：「孩子如幼苗，仰天地之灵气而自然成长，所倚人力，只需寥寥几锄，是以取名“三五锄”。」
这本名为育儿书，其实占更多篇幅的是作者创办幼儿园的心路历程和自我剖析。读这本书时，触动我的常常并不是她的育儿理念，而是她对自己执念的清醒认识和反思。
执念：「这是我的贪念，还是孩子必不可少的成长需求？」
作者一开始构想中的幼儿园「务必要在海边别墅中，在独门独院的山海之间」，要让孩子们「经历童话一样的童年」。而当她开始四处筹钱时，很快便受到了现实的重重打击—没钱。她渐渐意识到自己的雄心壮志更多只是一种自我陶醉、贪心自大，而投资人看透了这一点，纷纷离她而去。
我们总是不惜代价地希望给自己孩子最好的，却很少反思这是否只是出于自己的贪念、跟风、攀比心。意识到自己有这样的心理并不难，难的是克服这些诱惑。如果像作者那样真的遇到障碍倒也罢了，但往往在可以负担的情况下妈妈们就会陷入不可自拔的地步。最近在研究学校，扪心自问，考虑孩子的成长需求而拒绝名校的诱惑，绝不是一个轻松的决定。
通过阅读书籍以及自身这些年的一线教学经验，我感受到幼儿园课程建设应以幼儿为本，这意味着课程的设计、实施和评价都应围绕幼儿的发展需求和特点进行。幼儿是课程的主体，他们的兴趣和需求应成为课程设计的重要参考。教师应通过观察、交流等方式了解幼儿的兴趣点和关注点，将这些内容融入课程中，激发幼儿的学习积极性。注重课程的整体性和综合性：幼儿园课程应具有整体性和综合性，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域，促进幼儿全面发展。同时，各领域之间应相互渗透，形成有机联系，帮助幼儿建立完整的知识体系。
采用多样化的教学方法和手段：幼儿园课程的教学方法和手段应多样化，以适应不同幼儿的学习特点和需求。教师可以通过游戏、观察、实验、操作等多种方式引导幼儿主动学习，培养他们的探究能力和创造力。课程环境是幼儿园课程建设的重要组成部分，教师应为幼儿创设一个安全、舒适、温馨的学习环境。环境创设应注重美观性和教育性相结合，同时体现幼儿的主体地位，让他们能够在与环境互动中学习和成长。
我们常常自以为给了孩子他想要的,其实往往是强加于孩子的,因为孩子最想要的常常是最简单的,比如允许他在泥巴里玩;比如允许他下雨天踩踩水;比如允许他跟小伙伴多玩一会儿。比如他只是喜欢在地下捡东西，比如他拿起画笔只是喜欢涂涂画画等等。所以好的幼儿教育，一定是倾听孩子，明白他需要什么，再去给他。