2022年版的课程标准中提到“整本书阅读任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”
《中国古代寓言故事》被安排在三年级下册“快乐读书吧”，是一部收集了许多古代中国寓言故事的书籍，作者通过对故事角色的言行举止进行寓意化的描写，反映了人们对社会生活中种种现象的看法和价值观念。
其中的寓言故事具有深刻的哲理和丰富的文化内涵，反映了古代中国人民的智慧和文化水平。这本书所收录的寓言故事既有娱乐性，又有启示性，对帮助儿童认识世界、培养道德情操具有一定的帮助，可以说这本书不仅是一部优秀的儿童文学作品，也是一本具有重要价值的文化遗产。因此这学期我们选择了本书作为整本书阅读的第一本书。
导读课，激发兴趣
为了用最快的时间激发学生阅读兴趣，我们尝试从细处出发，找到寓言故事里的共同点，引导学生对故事感兴趣。
比如《郑人买履》从“变通”切入文本阅
读的引导，让学生认识《中国古代寓言》这本故事书讲述了许多有趣的道理。又比如《万字》，从学生的实际学习入手，引导学生展开思考：自己有没有只学了一点，就觉得自己都懂了的感觉?当学生对文本产生了兴趣，就引导他们落实阅读计划。
具体措施:
将一本寓言故事篇目拆解成小目标，每天完成阅读该故事书多少则，明白大致告诉我什么道理。对于书上的重点语段，要有批注，批注可以是看法，也可以是赏析。不认识的字可标注拼音，不理解的地方可标注问号，精彩片段可标上喜欢的符号或颜色。每天收上来，查阅一次，评出优秀奖，并反馈阅读情况。
推进课，学习方法
我们教给学生新方法以进行深入阅读，并加强了对于精彩片段的精读指导。如何把一篇读懂，我们可以采用不同的方式进行！一个章节的内容，给方法进行速读、跳读、精读、整合读等多种方式进行。通读章节时可速读或跳读，对感兴趣的精彩片段则进行精读。
如何精读?
我们引导学生抓具体的描写进行赏析，去分析人物的行为、心理、语言等，从多方面去感受故事的深刻道理，让他们大胆去表达自己的意见，交流读书的体会。
交流课，展示成果
当《中国古代寓言》阅读接近尾声时，我们安排了一些实践活动，让学生展示自己的阅读成果。比如开一场故事分享会，让学生展示自己的阅读笔记、手抄报、思维导图、学习启示卡等，让学生互相交流，畅所欲言，去抒发对这本故事书的认识与理解。
小结
当学生愿意去阅读《中国古代寓言》，愿意去分享故事内容，并能用自己的语言去阐述对故事人物的认识，对道理的思考，结合生活实际对文本能更深入的理解和拓展，那么，我们的整书阅读课便算是实现了教学目标，有了一些收获。
“讲寓言，明道理，爱生活”。通过本书的阅读活动，同学们增强了阅读兴趣，并运用所学的阅读方法开启其它寓言书籍的阅读之旅。