春天，是开始，是希望
是既往不咎，是来日方长
迎春启程向阳而行
一路春暖花开……
建构那件“小事”
计划重要性:计划环节，儿童表达自己的游戏意愿，为了做出这一决定，需要在头脑中对他想要做的事形成一个图像。发展心理学家将儿童用于计划的心理工具称为“执行控制结构”或者“执行功能”。通过“执行控制结构”，儿童能够形成心理图像或者使用已有的知识和技能去计划、试验和评价解决方法。
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我们的设计图
对于儿童而言，并不是一开始就拥有着做了计划，完全按原先的计划执行的能力。
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分析:从观察和儿童作品可以看出幼儿的计划能力处于初期阶段:儿童会用动作、一个词或短语短句表明自己的意图，未按照计划执行。
策略:
1.在活动开始前，帮助儿童一起“说计划”。
2.口头计划——书面计划——回顾计划内容。
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🐤小鸡跑来了
1.正确运用“又”“一共”等词语简洁、清楚地讲述加法事件，体验加法的基本结构。
2.认识“+”，能根据三幅图列出5以内的加法算式，知道算式中数字及符号的含义。
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数的认识：《数字旅行》
关键经验：30以内的顺数与认识。
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空间视觉化：拼壁纸
1.进行图形拼搭时，预期旋转和翻转的结果。
2.感知图案的对称性。
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食育活动1:香菜炒鸡蛋
踩在略带松软潮湿的土地，嗅着清新湿润的空气，带着一颗欣喜的心，走到了种植园～
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食育活动2 ：炸大糕
我们常说“民以食为天，食已儿为先”’，食育是链接万物的自然教育。
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户外写生🌼
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在花开的季节里
做花开的自己
欢欢喜喜
悠悠然然
我们下周见～