校际交流共发展 教研赋能促提升——周田中学、右水初中、高排初中党建+教学结对教研活动

为进一步推进结对帮扶活动的开展，增进帮扶学校的沟通与交流，促进教师能力发展和教师业务水平的提高，达到协同发展共同提升的目的，2024年4月10日，周田中学、右水初中、高排初中开展党建+教研结对活动。

吴豫老师给我们展示了一节《正方形的性质》。开始就通过让学生的画正方，让学生在动手动脑中进入课堂。教学中，吴老师利用学生折正方形，充分调动学生的学习积极性，去引导学生思考、去发现，同时，对所涉及的数学知识进行及时的归纳总结，从而让学生充分认识、理解正方形的性质。课堂后段，吴老师又能给予学生足量的时间去思考，从而达到学以致用的目的。

吴林有老师给我展示的是《与反比例函数有关综合题》课堂，在课堂上，吴林有老师以风趣、幽默的语言调动学生的学习积极性，让更多学生能主动参与课堂的学习，同时通过提问、板调学生的方式让学生能更深刻的掌握知识，掌握解题的方法，从而提高课堂教学的效率、提高学生的解题能力。

李裕禧老师通过“两弹元勋”邓稼先学业有成后毅然选择回国，带领一帮大学生成功设计了中国的原子弹和氢弹的事例引出课题《我一生中的重要抉择》，在教学过程中注重引导学生研读课文，理清文章的结构思路，分析作者做出重要抉择的原因和重要意义。巧妙设计问题，培养学生的表达能力，让学生理解文中深刻的哲理，进而思考自己的人生抉择。

刘桂周老师执教的八年级语文第六单元课文《马说》。从伯乐相马的故事导入，引发学生们对千里马认识，激发学生学习兴趣。采用多种形式的读以及教师的参与下，让学生在读中感受作者情感,合作探究中愉快学习,实现语文教学对学生文化素养与人文精神的培养,最终让学生明白当今社会的优越性，并寻找到自我被赏识的途径，最终轻松突破教学重难点，达成课堂教学目标。

钟兰清老师带来七年级语文下册第四单元第十六课《最苦与最乐》，是一篇自读课文。整节课的教学设计目标明确，结合学会略读的单元目标和名著导读中圈点与批注的读书方法，指导学生阅读。教学过程轻松愉快，寓教于乐，氛围融洽，以目标为导向，层层推进，突出学生的主体地位，为如何上好自读课做了一次很好的尝试与探究。

邹延祥老师教学的《中考复习策略探究》教学流程完整流畅，注重知识建构。备课充分，教学讲解细致全面。教学思路清晰，教学功底深厚。

吴石金老师的《中考试卷讲评复习课》提前布置好学习任务，有利于课堂教学的顺利进行。高效抓查中考考点，夯实基础。上课状态激情满满，课堂气氛轻松活跃。

董阳法老师执教的《认识区域：澳大利亚》紧密沿着大洋洲以及撒哈拉以南非洲的地理位置和范围、自然环境和人文特征脉络，对二个不同区域进行了知识梳理和对比，有效整合了课堂涵盖的大容量学习任务，课中教学目标清晰、注重引导学生读图，凸显地理学科特点。

曾繁茂老师依据课标要求，针对课时内容精心设计了“自然环境、农牧业、工矿业、世界活化石博物馆”四个教学环节，教学内容结构严谨，同时能关注学生对地图的分析和总结，课堂教学中注重结合学考要求，及时讲练结合巩固课标要求。

吴卫兵老师执教的《化学方程式的复习》能够认真研读课标，准确把握单元考点，根据学生特点设计教学流程。各环节紧密衔接过渡自然，知识点讲解由浅入深让学生易于接受。

刘艳老师能够专注考纲、准确把握考点、抓住学考方向，充分分析学情。课堂设计、习题选择符合学生实际情况，课堂教学重视如何将知识转化为能力。

每一次相遇都是相知的开始，每一次交流都是经验与智慧交融的旅程。听课结束后，各校老师齐聚进行充分且深入地交流。匠心引领共研讨，思维碰撞明方向。大家畅所欲言，既有教学经验的分享，也有教学方法的探讨，在思维碰撞中，相互学习、共同提升。