聚焦核心素养，探索单元整体教学——大坝沟小学“启智”数学工作坊研修活动。

       春风作伴启新篇，奋楫扬帆再起航。为了扎实推进、有效落实单元整体教学，培养教师大单元意识，提高教师单元整体教学的能力，实现由知识本位到素养本位的课堂转型。2024年4月11日，我校开展以“核心素养导向下的单元整体教学设计”为主题的数学学科研修活动。

       葛金龙老师分享四年级下册第三单元《运算律》的单元整体教学。葛老师从单元教材分析、学情分析、学习目标、整体教学设计、重点课时教学设计、评价设计、作业设计等方面进行整体性分析，深入践行了大单元备课理念。葛老师站在单元的视角，重视对教学内容的整体分析，合理设计问题情境，关注数学方法的形成过程。

       石梦娇老师分享的内容是人教版一年级下册《 20以内退位减法》单元教学设计，让学生能够在实践中感受数字的变化规律，理解减法与加法的内在联系，从而在实际生活中快速、准确地应用。

        刘玉枫老师分享六年级下册第二单元《百分数（二）》核心素养导向下的单元整体教学设计与实施。围绕单元主题，充分发掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图，引导学生基于对百分数意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，体会数学知识在生活中的应用价值。促进其核心素养综合表现的达成。

       周雨主任就以上三位教师的单元整体教学设计分享进行了点评。并为老师们提供了核心素养导向下的单元整体教学设计说课结构范本，为下一步探索单元整体教学设计指明方向。同时指出，大单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识；大单元教学设计要链接课标，聚焦重点，明确任务方向，纵览教材，以学情为基，确定单元目标任务统领，以评价助力，促进素养提升。她希望大家厚研课标与教材，多思考知识“从哪里来，到哪里去”，在提升教学效益、落实课程理念的同时，达成素养培养。博采众长，择善而从，充分发挥教师的群体智慧，让老师们真正在大单元教学上有所思，有所得。