人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。伴随着暖暖的春意，为积极贯彻落实局党委关于“课堂革命”的文件精神，进一步帮助工作室核心成员开阔教育教学视野，拓宽教育教学思维,提升落实立德树人根本任务的能力，教育部孟庆阳名师工作室组织蓟州区五位学员，在孟庆阳老师的带领下于2024年4月13至14日赴北京参加“魅力教师 经典课堂”小学数学教学观摩研讨活动。
本次会议这七节精彩的课堂为我们呈现出在《义务教育数学课程标准（2022 版）》指导下的数学教学实践，聚焦“大单元”的教学研讨。会议围绕着如何对小学数学内容进行结构化整合，把握“大单元教学”内涵及教学实施路径展开研讨，回应在教学实践中遇到的困惑，促进教师对新课标的理解与落实，让我们深刻地感受到名师、名家的教学魅力与智慧。
第一堂课是由江苏省江阴市实验小学著名特级教师强震球老师执教的《平行四边形的面积》，通过让学生猜测—质疑—操作—探究—结论—深度思考等系列活动，理解平行四边形的面积的计算方法。接着引导学生提出三个核心问题：还能怎样剪拼？为什么都要沿高剪？不同位置的剪拼有什么联系？强老师注重挖掘学生已有知识经验来设计教学的同时，注重课堂教学环节的逻辑性，练习的深度思考性。
随后，强老师带来的讲座《教学，指向“学生理解”》，从三个方面分析了课堂存在的主要问题:1.教学内容浅表化；2.学生思维惰性化；3.知识结构碎片化。强老师的解读深入浅出，他的教育理念蕴藏在课堂的细节中，语言中，实践中。“学生的理解”，一是对数学对象的理解，从知识内容、方法技巧、策略思想几个方面思考；二是从数学的角度去理解现实，其实也是核心素养在数学观念中的表现。
第二堂课是由杭州市竞舟小学著名特级教师王丽兵老师执教人教版数学五年级下册《折线统计图》一课。王老师以创设“五一”假期去杭州旅游为情境，分析游客数据，让学生感受数学知识就在我们的身边，激发学生探究知识的欲望。紧接着通过观察、思考、动手操作、合作交流等方式引导学生明确折线统计图特点、作用及优势，并能根据数据信息作出合理的判断和预测，体会统计的魅力，发展学生的数据分析观念。
随后，王老师带来的讲座在《“教—学—评一致性”指导下的儿童数据意识培养》中指出数据意识培养的重要性，并对如何培养学生的数据意识进行了总结和案例分析。
下午第一堂课是由江苏省南通市崇川区教育体育局副局长，高级教师管小冬老师执教的小学五年级数学《我真的懂除法吗》，带着学生探寻除法竖式的奥秘。《他懂乘法吗》小视频让学生知道乘法是相同加数和的简便运算，除法是乘法的逆运算 ，感悟数学方法，领会数学精神。整节课设计的别出心裁，复习课上的很精彩，除法算式的演变过程让学生了解了数学历史文化。
随后，管小冬老师在《追根溯源，推动教与学的改进和发展》的主题讲座中，从“为什么上这节课”的背景入手，提出数学教学应该从“教学评”一体化出发，引导学生立足明理懂法，学会用整体的、联系的、发展的眼光看数学、想问题，形成理性思维、科学精神。
第二堂课是由杭州市文海第二实验学校著名特级教师刘松老师执教的《用字母表示数》，整堂课以三个游戏活动贯穿始终。游戏一：拆信封。猜一猜信封里装有几支铅笔？学生有猜1支、2支、3支……，然后教师适时引导“既然不能确定，我们该怎样说？”让学生体验用字母表示数的优越性。游戏二：写数比赛，从0开始，按照0、1、2、3……的顺序写数，十秒内看谁写得多。写完后，在学生交流结果的基础上，增加游戏难度“请大家在一秒钟之内把所有的自然数都写来，你们能办到吗？”有了前面的基础，有些学生想到了请字母帮忙，这就是数学追求的简洁、精炼、完美。前两个游戏都是让学生体验用字母表示数的作用，其实字母不仅可以单独表示数，如果它们与具体的数一起加减乘除运算，同样还可以表示数。游戏三：大信封。教师请一位学生拿着装有5支粉笔的信封，然后，教师再加进1支，现在有几支？又去掉1支，加进2支，现在有几支？教师又去掉2支，加进一个小信封，现在有几支？（5+a 支）5+a与刚才的5+1和5+2有什么不同？引导学生感悟：像5+a这样含有字母的式子和5+1、5+2一样，它不仅可以表示现在有多少支铅笔这样的数量，还可以表示出现在与原来数量之间的关系。
4月14日第一堂课是由杭州市滨江区数学教研员著名特级教师顾志能老师执教的《图形的运动练习》， 整节课通过一张笑脸拼图展开了层层递进的智慧风暴系列难度问题，“智慧风暴1”的想办法还原笑脸拼图使学生感受运动过程的多样、“智慧风暴2”的两步还原笑脸拼图使学生进一步体验运动方式的灵活、“智慧风暴3”通过一步还原笑脸拼图锤炼学生创新求变的思维。将轴对称纳入图形运动范畴，突破学生对图形运动的认知，三场思维风暴逐步升级，充分调动学生思维，激发了学生的空间几何直观。
随后，顾老师分享讲座《让轴对称彰显“运动”本色》，阐述了本次课程内容的设计出发点以及关于不同年级的轴对称内容教学实施路径。教师要准确把握轴对称知识的数学本质，基于现有教材创新教学思路，初次教学时引入“翻折”，再次教学时强调“找点”，综合练习时引导“建联”。如此，能让轴对称知识的教学彰显本质，并使学生充分体验和深刻理解，实现认知的切实提升。
第二堂课是由七十八岁高龄的北京市特级教师刘德武老师执教的《认识100以内的数》练习课，刘老师以知识为载体,通过各种有趣的习题帮助学生巩固100以内数的认识，进一步理解数位、计数单位、位值、十进制。感悟数，是有图形的；数，是有组成的；数，是有大小的；数，是可以计算的。注重了学生逆向思维的培养。知识性、思维性、趣味性在刘老师的课堂相互融合激发，将学生的自主探究的精神、数学思维的发散和创新意识的培养落到实处。
随后，刘老师在讲座《知识搭台，思维唱戏》中他更是借助一道道练习题的设计强调一道好题，需要研精覃思。倡导要通过有效的练习设计提升学生的数学思维，从而培养在生活中运用数学的能力。
本次活动的最后一堂课是由吴正宪老师执教《分数的意义》，整节课没有精美的课件，却把每一个孩子的心紧紧的吸在一起。吴老师放手让孩子在画一个、写一个、讲一个分数故事中开启探究，在相互讨论、对话质疑中完成知识结构。在一系列针对性的有效提问中，激发孩子深层次思考、完善结构化板书，并在课尾让孩子们擦掉板书中不重要的留下本节课的重要信息，留给孩子无尽的思考空间。为我们一线老师在课程改革大背景下，探求单元整体教学、实现结构化课程教学，提供了有力的范式。
最后，吴老师以《建立单元整体结构，促进学生理解性学习》为题开启了本次讲座。吴老师提出要重视单元整体教学设计，改变过度注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。
于高山之巅，方见大河奔涌；立群峰之上，更觉长风浩荡。观摩名师课堂，感受数学魅力。理想的火花能点燃行动的热情，教育之梦是每一位卓越教师不可或缺的价值追求。通过本次学习，相信工作室的成员们会将学习的内容内化于心，外化于行，让培训硕果在实践中大放光彩！为学生带来更好的教育，为蓟州的小数教育贡献一份力量！
编辑：王阳
审核：孟庆阳