为更好发挥骨干教师的引领和示范作用，促进教师专业化成长，深化课堂教学改革，2024年4月2日和4月9日，海口市第二十八小学开展了骨干教师示范课展示活动。
校领导听课并记录
骨干教师展示课
曹桂英老师的授课内容是《树和喜鹊》。
曹桂英老师巧妙地运用了动画视频“树和喜鹊”来激发学生的兴趣，活跃了课堂氛围。在教学过程中，注重对一年级学生拼音的认读，扎实拼音基础。朗诵课文时，恰当的配乐伴着学生朗朗的读书声，使学生代入情境，读出来轻轻诉说的故事感。曹老师还设计了有趣的小游戏——词语长胖，老师读“瘦”的词，学生读“胖”的词，学生在参与妙趣横生的游戏中，记住了词语的表达。
曹桂英老师和一（3）班可爱的孩子们向我们展示了一堂轻松活跃的课堂——《树和喜鹊》，告诉了我们每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
云南楠老师授课的内容是《传统节日》。在云楠楠老师的课堂上，学生们跟着朗读视频朗读，视频中既包含课文内容，又包含图片，画面，还有音频示范，入情入境，整齐而稚嫩的声调中充满着对中国传统节日的感情。同时于楠楠老师还巧妙地运用了乞巧节的动画视频对乞巧节的来龙去脉进行了生动形象的演绎。
在整节课中，云南楠对节日文化的深入挖掘和生动讲述，使学生对中国传统节日有了更为全面和深入的了解。并通过提问、讨论等方式鼓励学生积极参与课堂。学生的参与度高，能够主动思考和回答问题，课堂氛围活跃，达到了良好的教学效果。
蒋巧荣老师的授课内容是《守株待兔》。
蒋巧荣老师在《守株待兔》的文言文学习中给予学生阅读的主动权，让学生明白只要真正去读，才能读懂。在寓言道理的讨论中，激发了学生在阅读中踊跃的思考，使学生更加能走进文章中。告诉了我们在教学中阅读方法的重要性。
蒋老师紧扣单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”设计学习活动，教学板块清晰，环环相扣，层层递进，学生学习兴趣盎然。课堂中，学生通过“读得准准的，读得顺顺的，读得古古的，读得明明白白的。”等不同形式和层次的读，读准了字音，读好了停顿，读懂了意思，学生在读中感受到文言文的韵律之美和蕴意之美，既读懂了故事的内容，又明白了寓言中蕴含的道理。
刘陶浪老师在《陶罐与铁罐》一课中，循循善诱，善于引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读，读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动和感受人物的性格特点，在朗读过程中解读文本，感悟文本再现文本。
刘陶浪老师在《陶罐和铁罐》的教学中抓住了重点陶罐与铁罐的比较，一步步引导学生发现陶罐和铁罐的特点，以及背后蕴藏的道理，最特别的是，学生在帮助铁罐改错的这一环节中，能够领悟到知错能改，善莫大焉的道理，在帮助改错中进一步的领悟本课的道理。
余璐璐老师的授课内容是四年级下册的《我的奇思妙想》。余璐璐老师创设情境，图片激发学生兴趣，给学生支架，指导习作方法，教师语言亲近自然。从图片导入吸引学生，任务单的四个任务清晰，给出写作的指导方法每个环节的训练都有点评，生生评，老师评。余璐璐老师做到了充分落实单元要素，教学思路清晰，课堂氛围活跃生动。
胡慧雯老师的授课内容是五年级下册的快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》。
胡慧雯老师的导读课，运用多媒体激发学生兴趣，可以进一步挖掘问题，比如孙悟空的名字多样化，本堂课把名著阅读的方法教给了学生，明确告诉学生阅读策略如何在课外阅读中运用。
胡慧雯老师的导读课，运用音乐的方式导入新课，激发学生兴趣。再通过片段阅读，把名著阅读的方法教给了学生，明确告诉学生阅读策略如何在课外阅读中运用。最后通过观看相关视频，体会文字的魅力。
现场教师听课并记录
现场教师认真听课，专心做课堂记录。
线上线下评课环节
在评课环节中，教师们分享了自己的听课心得并给出了一些建议。通过分享，大家相互学习、互相启发，进一步拓宽了教学视野，也激发了对教育事业的热情。
陈金月老师点评蒋巧荣老师的课时提到：听了蒋巧荣老师的《守株待兔》这节课，感受颇深。蒋老师把这这节课上出了文言文的味道。她抓住“走”字，让理解在不同的时期，有不同的意思，为了突破这个难点，还让学生上台表演，真正体现了以学生为主体的理念。
蔡莲菁老师在点评曹桂英老师的课时提到：曹老师所指教的《树和喜鹊》一课，课件精美。直观地让孩子们了解到“邻居”的定义、体会了结伴而行的快乐。同时，曹老师还运用了多形式的检测方式，以“文本填空”的方式检验学生学习成果，加深了学生对课文的理解与记忆。
洪春暖老师点评胡慧雯老师的课时提到，建议适当引导学生有依据的猜测，可以在思维导图环节引导学生提问策略。
郑小莉副校长指出，六节课各有各的亮点，也有改进的空间。
曹桂英老师课堂的亮点在于结合低段学生学习的心理，结合插图理解课文的词语，建议学生先朗读完之后，说一说自己的感受，引导学生说出“喜鹊的快乐”，课堂上增加动笔写字的过程。
云南楠老师课堂上的优点在于：运用图片猜节日，激发学生学习兴趣，注重生字教学，设计了学习单，建议在讲解生字中，出示了舟字的演变过程，教师需要解释一下这个演变过程
郑校指出蒋巧荣老师课堂的优点在于：能够举一反三引导学生理解文言文的字词，教师始终起着引导和点拨的作用，让学生自己感悟，建议教师适当引导学生思考农夫为什么守株待兔，让学生理解农夫不劳而获的性格特点。
郑校继续指出，刘陶浪老师的本节课的优点在于：教学流程完整清晰，教师在带领学生读陶罐说的话的时候，需要重点从陶罐的话去提现陶罐的宽容大度。
余璐璐老师的写作课堂上具备的亮点是：抓住奇思妙想这个词语去点题，让学生理解什么是奇思妙想，为下面的教学做了铺垫。
最后，郑校指出胡慧雯老师课堂的优点在于：运用音频视频多种形式激发学生阅读兴趣，再通过阅读片段，将所学到的阅读名著的方法进行实践。真正做到了以学生为主体。
朱振明副校长在总结发言中提到：感谢教导处和教研长开展这个活动，从展示到评课全员参与，从上课的质量和评课的面来看，都很有深度和广度。教育最好的引领就是示范，我校骨干教师能够以实际行动引领示范，特别棒，一节课的展示其实是对教师自我的提升，展示也是锻炼的过程。我们的教师能从学习的目标到任务单的设计，都和教学评一一对应。不管是问题的导向还是学业完成都落实了教学评一致的理念。语文组集体的互听互评，都能够从不同点面来进行评价，朱校的发言还点出对二十八小的语文组充满信心。希望每位老师对自己的职业有规划，向名师靠拢，想方设法向省级骨感教师靠拢，能够通过自己不断的努力，加快自己专业素养的提升，对学校的发展做出贡献。
本次骨干教师展示课，展现了骨干教师深厚且自然灵活的教学能力。不仅提升了教师的专业素养，还强化了团队合作能力。在此基础上，教师们汲取了新知识、掌握新的教学技巧。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，通过本次骨干教师展示课，希望收获满满的教师们能继续为海口市第二十八小学的教育事业贡献力量。