名师引领展风采，课堂教学展新篇。
核心素养为中心，立足课标谋发展。
带徒共探教育路，辐射引领共进步。
教学相长情意浓，高效课堂结硕果。
为全面落实义务教育新课标精神，帮助教师将课标理念转化为教学实践，立足课堂改革，强化学科育人，关注核心素养，助力基础教育高质量发展,充分发挥名师的示范、辐射、引领作用。2024年4月11日上午，中学英语名师师带徒高效课堂教学展示活动在宁陵县实验中学四楼会议室如期进行，全县英语教师226人观摩学习。本次活动由翟玉莲老师主持。
第一节课，来自县初中的陈莉莎老师，她为我们带来《Why do you like pandas？》的听说课。在这堂课中，我们不仅可以领略到名师的教学风采，更能看到名师悉心指导下，徒弟的快速成长和独特的教学风格。陈丽莎老师的这节课充分体现了新课标下以学生为中心的教学理念，通过创新的教学方法和手段，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。这样的教学方式值得我们学习和借鉴。
名师王亚茹老师做点评：
1.教学设计方面：本节课是一节听说课，课堂结构层次非常清晰，环节紧凑，能够合理把握教学重难点。
2.课堂导入方面：良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键作用。本节课陈老师利用动物玩偶让学生猜是什么的游戏导入，从而引出本节课的主题animals，给同学们营造一种轻松愉悦的氛围，迅速调动了学生学习的积极性。
3.教师教学和学生活动方面：教师教学设计有新意，教学目标明确，内容安排合理，注重激发学生的兴趣，能够根据学生的不同特点进行教学。学生学习状态积极性高，参与面广，充分调动了学生的主体性，让学生好学、乐学，同时也让我受益颇多。
4.教学效果方面：当堂问题能够当堂解决，让不同层次的学生都有收获。Role play环节让课堂氛围更加热烈，使学生从轻松愉快的氛围中学到了知识又练习了句型。关于Summary环节，陈老师让学生总结本节课所学内容，这样又启发和引导了学生主动思考。
关于整节课的缺点：陈老师整节课前半部分节奏有点快，如果节奏再平稳一点，这节课将会非常完美！
接下来，葛天中学的施沈薇老师为我们呈现《Full moons, full feelings》一课。施老师将通过独特的视角，运用思维导图让孩子们体验不一样的英语学习之旅。
师傅吕瑞华老师评课：
一、总体评价
我想用三个I对本堂课进行总体评价，第一个i是interesting，本堂课是有趣的课堂，第二个i是interactive，本堂课是交互式的课堂，第三个是integrated，本堂课是综合性的课堂。
二、主要亮点
亮点一尝试“主题引领，意义探究"的单元教学设计观。2022版新课标要求要推动实施单元整体教学。本单元主题属于《义务教育英语课程标准(2022年版)》三大主题中的“人与社会”。在该主题下的三级要求到“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日活动”，本单元主题正是属于该子主题。本课时的设计，是在大单元整体设计的思路之下，聚焦人以主题意义的探究为导向，通过层层递进的教学活动设计，教会学生运用full moon,full feelings逻辑线，从before/during/after the story 3个纬度对故事进行深度阅读。引导学生学会关注故事本质，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。在引导学生学习语篇内容和主题意义探究的过程中，逐步构建围绕单元主题的深层认知，态度和价值观判断，促进核心素养的融合。亮点二秉持“真实情境，真实学程”的学能提升价值观。新时代的课堂教学应回归到学生立场，转变学习方式，促进每一个学生对知识的迁移和深度的学习。从而促进学生学习能力的提升，进而促进双减有效落地。本堂课始终站在学生的立场思考教学设计，关注不一样的学习素材给学生带来的全新体验。(一)交流情景:从交流情境来看，视频导入有效的激发了学生对文本阅读的兴趣。课堂上师生间的一问一答，不是一板一眼的你问我答，而是自然而然的交流互动过程。(二)问题情景:比如在careful-reading,reading para1的时候三个问题的提出，老师用中秋节吃什么？月饼像什么？在中秋节为什么吃月饼？拉进学生与文章的距离，因为贴近学生生活实际，所以为真实学习提供了可能性，这样就非常有效的激发了学生们的表达兴趣。(三)学习历程:从学习历程的展开来看，通过关于中秋节起源的故事视频导入，看完视频后回答两个中秋节背景小常识。快速阅读文章，找出文章三段的主要内容；仔细阅读第一段，回答三个问题；仔细阅读第二段，完成故事填空；仔细阅读第三段，找出人们在中秋节做的活动；输出活动：制作一个思维导图；老师进行总结、通过唱歌进行情感升华，最后回到课本题目：点出full feelings；最后根据本文的内容和情感布置作业。老师以before/during/after the story三方面深度阅读的方式为教学主线，贯穿学生理解文章和语言输出的始终，课堂从学法指导到学法练习到学法迁移的应用，以读促说，让学生们经历了学习方式的转变和学问提升的全景体验。亮点三注重教-学-评一体化设计。教中有学，学中有评，有教师对小组评价，生生评价，以评促学和促教，三者相互融合相互作用。
最后，实验中学的林云霞老师为我们带来《How do you get to school？》的阅读课堂教学。
实验中学程永老师评课：与其说让我来点评林老师的这节深,我更想和大家分享的是我听完林老师这节课后的感悟和触动。林老师以建国70多年来交通工具的变化历史视频来导入，不仅引导学生对所学的交通工具进行了复习，更让学生直观的了解了我们祖国的发展强大。然而，在交通四通八达的今天，我们的孩子们可能无法想象山区孩子的出行方式有多么的危险，上学有多么的不易.面对那水流湍急的大河，一根细细的索道却成了年仅11岁男孩儿亮亮上学的唯一交通工具。是什么让亮亮在如此艰辛。艰难险阻的情况下，依然无所畏惧的坚持上学，是他对孩学校的爱，对同学的爱，对老师的爱。Because love can conquer all,爱可迎万难，这也是林老师让我触动最深的一点。他在讲课时特别注重对学生的情感教育，坚持立德树人在谈到村民的梦想时，李老师说，Bridge is not a bridge on the other side is knowledge.It is knowledge that fulfills their dream.But what can we do to help them make their dream come true.在思考和活动中，李老师引导学生发现，作为学生，好像我们可以做的很少很少。但当有一天，你成为一名老师、一个医生、一位工程师呢？李老师让学生在思索如何帮助别人实现梦想的同时，也在学生心中埋下了一颗颗梦想的种子，而我相信，这一颗颗种子终有一天会长成参天大树. 林老师以培育有理想、有本、有本领、有担当的新时代人为出发点和落脚点，落实了立德树人的根本任务，达到了育人的这一目标。老师们为国育人，为党铸魂，让我们一起做好孩子们的引路人.
教师交流研讨环节：
每节课后，主持人现场提问老师：如果这节课你来上，会如何设计？听说课最后的输出环节设计什么活动更有效？这节课你有什么收获？
来自实验中学的一位老师说：通过名师的示范和引领，参与活动的教师们能够观摩和学习到更先进、更有效的教学方法，从而提升自身的教学水平。活动还可以促使教师们深入理解新课标精神，将课标理念转化为教学实践，推动教育理念的更新和教学方法的创新。
来自葛天中学的一位老师说：名师带徒的形式有助于青年教师快速成长，通过向名师学习、接受点评和指导，青年教师的专业素养和教学能力将得到显著提升。活动还能促进教师之间的交流与合作，实现教学资源的共享，从而推动整个教师群体的共同进步。
来自县初级中学的一位老师说：老师们的进步会让学生更受益。更高效、更生动、更有趣的课堂教学将直接提升学生的学习体验和效果，有助于培养学生的核心素养和综合能力。
最后，翟老师做总结，她以《落实新课标，构建以核心素养为导向的课堂教学》为题。深入浅出地为教师们指明了课堂教学设计的方向。她提醒我们在进行课堂教学设计时，应深入思考以下关键问题，以确保教学内容与学生的实际需求紧密相连：1.学生们对这个主题已有哪些了解？2.学生在理解这篇文章之前需要掌握哪些具体的词汇或概念？3.如何激发学生对这个主题的兴趣？4.阅读的目的是什么？5.哪些活动能帮助学生更好地参与到文本中来？6.文章的哪些部分适合进行有目的的重复阅读？7.这篇文章是否有可能教授词汇识别策略？8.学生需要学习哪些策略？9.我可以用这篇特定的文本来演示哪些策略？
接着，翟老师分享了几种有效的语篇研读方法，这些方法不仅能够帮助教师更深入地理解文本，还能提升学生的阅读能力和核心素养。
在总结的最后，翟老师引导教师们反思今天所听的三节课，探讨这些课的语篇研读达到了哪个层次，并指出了我们课堂教学设计的努力方向。通过这样的总结与反思，教师们不仅能够更好地把握新课标的要求，还能更有针对性地提升学生的核心素养，构建高效的课堂教学。这样的总结不仅为教师们提供了宝贵的教学建议，也为进一步提升课堂教学质量指明了方向。
策划：刘广选
执行：赵亮东 翟玉莲
承办：宁陵县实验中学
感谢各县直，乡镇学校领导及老师们的支持和参与！！！