2024年广州市黄少华名师工作室和民办教师助力研修

第二次线下研修

       2024年4月10日，广州市黄少华名师工作室和民办教师助力研修第二次线下研修在广州市白云中学开展。

      本次活动由名师工作室主持人黄少华老师主持。研修活动分为三个议程：1.邀请了广州市名师工作室主持人正高级教师孙文经讲座；2.孙老师与学员们互动答疑；3.黄少华老师主持，提问请各位老师将本校备课程序，方式方法，其备课组活动，月考练习内容，教辅书的使用及订购，听说训练做法等做分享。此次研修，广州市乡村与民办教师助力研修班领导李嘉恩老师到场督查。

       孙老师以选必三U3单元为例给我们详细的讲述了高中英语课堂教学设计的路径及其实践策略。首先，孙老师从教学评一致性、英语学科核心素养、英语教学的课堂内容和内容标准等方面分享了他的课堂教学设计理念，接着，孙老师以选必三U3单元各个板块的教学案例为例进行了阅读文本策略分析。

       孙老师讲座后先由孙老师与学员互动答疑，然后黄少华老师主持提问与分享。在坐各位老师将本校备课程序、方式方法、其备课组活动模式、月考周练练习内容、教辅书的使用及订购、听说训练做法等做了充分的分享。会后，全体参会人员合影留念。

       研修之后，老师们纷纷撰写了心得体会。下面让我们一起来学习一下。

广州市第六十六中学 谢婉婷

       今天听了孙老师的讲座《高中英语课堂教学设计的路径及其实践策略--以选必三U3单元为例》后，收获良多。    

       教学设计必须以一定的理论为基础，每一堂课之前，都要根据内容，学情，目标，重难点设计一套教学方案。教学设计的展开，不仅要看教材，更重要的是看学生，推测学生想知道什么，能知道什么。相同年级不同班级的学生不可能一样，教学设计就要以学生已有的经验为起点，促进学生最大限度地发展，不能把别人的教案直接搬进自己的课堂教学。当然可以学习优秀教师的先进理念，利用自己的长处，结合学生实际去设计教学。只有把学生当成课堂的主人，设计符合学生发展规律的教学过程，学生才能易于接受。教学设计关系到课堂教学的效率，拥有科学合理的设计，教学才能高效。

广州市第六十六中学 李佳

      今天，我听了孙老师的讲座《高中英语课堂教学设计的路径及其实践策略--以选必三U3单元为例》。通过这次研修，我深刻认识到了课堂教学设计的重要性，并学到了很多实用的策略和方法。             

       首先，我明确了教学目标在教学设计中的核心地位。在选必三U3单元的教学中，孙老师设定了清晰、具体的教学目标，包括语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面。   

       在教学方法的运用上，我也有了更多的收获。孙老师在教学设计中尝试了多种教学方法，如任务型教学、情境教学、合作学习等，并根据单元特点灵活运用。这些方法不仅提高了学生的课堂参与度，还使他们在实践中更好地掌握了知识和技能。         

       总之，这次高中英语课堂教学设计的研修活动让我受益匪浅。我将把所学到的知识和策略应用到实际教学中，不断提升自己的教学能力和水平。

广州市第六十六中学 刘丽芳

       我有幸参加了孙文经老师在广州市乡村及民办教师主力研修班举办的《高中英语阅读课堂教学设计路径及实践策略》专题讲座。孙老师的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导，让我受益匪浅。

       在讲座中，孙老师详细阐述了高中英语阅读课堂教学设计的重要性，并结合实际案例，分享了如何根据学生的实际情况和课程要求，科学合理地设计阅读教学内容和方法。我深刻体会到，阅读教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

       此外，孙老师还分享了许多实用的阅读教学策略，如如何引导学生主动思考、如何激发学生的阅读热情等。这些策略不仅有助于提高学生的阅读水平，也对我的教学工作有着极大的启发。

       通过这次讲座，我对高中英语阅读课堂教学有了更深刻的认识和理解。我相信，在未来的教学工作中，我会更加注重阅读教学的设计和实践，努力提升学生的阅读能力和综合素养。

广州市实验外语学校 龙姜颖

       有幸参加了孙文经老师主讲的《高中英语阅读课堂教学设计路径及实验策略》专题讲座，受益良多。

       孙文经老师围绕英语学科核心素养以及英语教学课程内容和内容标准，简称为“六要素”，详细介绍了其在阅读教学中的体现。结合教材中具体的教学案例，细致讲解了阅读教学中每个流程如何进行。

       在阅读试卷讲评策略这个方面，孙文经老师着重从三个角度—文字层面、文体层面以及文化层面细致介绍了不同类型的阅读中可运用到的阅读技巧。文字层面，可重点标准出阅读文章中出现的高频词以及表达，以复现的形式带学生回顾，降低阅读难度。同时也可以跳出部分长难句，分析句子成分。非常赞同孙文经老师总结的阅读理解解题步骤，第一步根据题号定段落，第二步根据题干中的关键词搜索具体位置，第三部根据选项中每个的词（对比）进行信息匹配。

广州市从化区从化中学 贾金慧

        近日，我有幸参加了孙文经老师研修班举办的《高中英语阅读课堂设计路径以及实践策略》，这次讲座不仅让我对高中英语课堂教学有了更深入的认识，还为我未来的教学实践提供了宝贵的启示。首先，讲座中课程教学理念让我深受触动。过去，我或许过于注重知识的传授，而忽视了学生的个体差异和学习需求。通过讲座，我意识到只有真正关注学生，了解他们的兴趣和需求，才能设计出更符合学生实际的教学活动，激发他们的学习热情和主动性。其次，讲座中介绍的多种教学策略也给我留下了深刻印象。任务型教学、合作学习、分层教学等策略，不仅有助于提高学生的英语应用能力，还能培养他们的团队协作能力和跨文化意识。我认识到，在教学过程中，应根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用这些策略，以达到最佳的教学效果。此外，讲座中分享的各个课型设计、导学案和教学设计也让我受益匪浅。通过具体的教学实例，我更加直观地感受到了教学理念与策略在实际教学中的运用。这些案例不仅展示了教师的智慧和创新精神，也为我提供了可借鉴的经验和思路。总的来说，这次讲座让我对高中英语课堂教学有了更加全面和深入的了解。我认识到，作为一名英语教师，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的全面发展；不仅要掌握教学技巧，更要不断更新教学理念，探索新的教学策略。在未来的教学实践中，我将努力将讲座中所学的理念和策略付诸实践，不断提升自己的教学水平和能力。同时，我也会继续关注英语教学领域的最新动态和研究成果，为培养更多具有国际视野和跨文化交际能力的学生贡献自己的力量。

广州空港实验中学 黄聪

       在参加了研修班关于英语课堂教学策略的讲座后，我深感受益匪浅。讲座主要围绕现代教学理念，特别强调了学生中心、互动参与等核心元素。这些内容不仅刷新了我对传统教学方法的认识，也为我提供了许多具体可行的教学策略。

       一个让我印象深刻的策略是利用游戏化学习提升学生的参与度和兴趣。在过去的教学过程中，我时常面临着如何激发学生学习兴趣的挑战。讲座中提到的通过情景化教学的例子，不仅能够增强学生的学习动力，还能提升他们的语言实践能力。

       讲座也强调了教师在教学中应更多地利用在线资源和应用程序来辅助教学。我意识到，尽管我平时会使用一些基本的教学资源，但在将这些资源与教学内容和策略有效结合方面还有很大的提升空间。

       这次讲座对我来说是一次重要的反思和学习机会。我计划在未来的教学中尝试更多互动和学生中心的教学方法，同时，我也会探索更多的技术工具来丰富我的教学资源和策略。我相信，通过持续的学习和尝试，我能够为我的学生创造一个更加动态和有吸引力的学习环境。

永和中学 贺哲言

        听完孙老师的《高中英语课堂教学设计的路径及其实践策略的课程——以选择性必修三第三单元为例》感触良多。

       现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性。这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。孙老师讲述的课堂教学设计理念给我留下深刻印象，该理念紧扣英语学科核心素养中的文化意识、语言能力、学习能力和思维品质，有利于促进教学评一体化。这有利于改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生应用知识的能力、交流表达的能力，使学生在合作、交流中探索知识，培养学生的团体意识，促使学生之间知识、情感的交流，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

永和中学 钟秋玲 

       这次的线下研修，我收益颇丰，孙文经老师在专题讲座中很详细地从课堂教学设计理念入手，分析英语教学标准，灌输教学评一致性的观念。我印象特别深刻的是阅读文本分析的策略，并用具体的案例来进行分析，我学会了2W+1H的设计模式，对我以后的课堂设计流程和路径有很大的指引，以后我会努力模仿孙老师给出的例子，争取让学生吃得更多，吃得更饱，孙老师给出了整个单元各个板块的具体教学设计和案例，还给出了教学方法的建议，课堂教学的策略，阅读题的讲评等方法，跟我以前的教学方法很不一样，我才知道原来教学还有其他更好的模式，我以后在阅读题讲解时会严格按照不同的体裁，采取不同的分析方法，结合学生讲题，老师总结以及老师跟学生一问一答的不同方法，来逐步提高课堂教学的趣味性和实用性。

广州市北培高级中学 蒋颖欣

       首先感谢黄少华老师提供的宝贵机会让我到广州市白云中学参加了研修学习活动，而且十分感激孙文经老师的倾囊相授，通过这次学习，我得到了以下收获：

       我学习了具有启发意义的英语教学的理论知识。孙老师系统地讲解了自己的教育理念，并且告诉我们应该要基于英语学科素养设计英语课堂，用学习活动观看问题链的设计，还举了具体的例子更清晰地表明了低中高阶的问题设计。接下来用“2W+1H”的文本阅读理论来讲述应该如何进行文本阅读，告诉我们深度阅读是为了给学生的写作提供三方面的支撑。到写作的教学部分，孙老师从内容、语言和结构三方面教授我们应该如何设计课堂。并且针对每一个不同的课型提出了具体且有针对性的教学方法和策略指导。

       通过学习每一种课型的课堂实例，我学习到了新的教学方法。孙老师十分详细地把每一种课型的PPT都展示并讲解给我们，详实且专业的课件让我敬佩不已。令我印象最深刻的是在听说课中，让学生阅读指定的句子并用作三问五答的学习素材，这种方法不仅训练了学生的口语技能，还能激发学生的积极性，让我学习到“以学生为主体”崭新的呈现方式。

       最后我还学习到了试卷讲评课的不同方法。孙老师从阅读和写作两个大方向进行讲解。首先是阅读试题的讲评需要从文字、文体和文化层面制定策略。阅读课有四种讲评方法，但是每一种方法都需要强调本篇阅读包含的重点单词和短语，词汇的学习不仅仅是在课本中，还可以在试卷中学习。其次是写作的评讲，分为应用文和续写两个类型。孙老师提出了“2W+1H”的三步成文法令我受益匪浅。

       综上所述，我在这次研修中从理论知识到实际运用上都获得了很多宝贵的经验，也会在今后的教学中运用在实际课堂教学中。 

广州市香江中学 秦芷锨

       周三下午有幸参加了孙老师的阅读课及大单元教学的分享，这对我的教学思路产生了深远的影响。在分享中，孙老师提到他教学中的一个重要策略，即词汇至少出现7次。这个简单而深刻的观念让我茅塞顿开。长久以来，我一直在困扰学生对单词的快速遗忘问题上无法找到解决方案。但是听到孙老师的经验分享后，我意识到了问题所在。我需要修改自己的教学方法，更加注重词汇的反复出现，以增强学生的记忆和理解。

       除此之外，孙老师还提到了另一个关键点，即将阅读课内容与考试题目相结合。这样做可以使学生更加有目的性地学习，更好地应对考试。这一点给了我很多启发，我意识到自己在教学设计上还有很大的改进空间。通过将课堂内容与考试要求紧密结合，我可以帮助学生更有效地掌握知识，并在考试中取得更好的成绩。

      因此，我决定对我的教学进行调整。首先，我将采用孙老师提出的词汇重复出现的策略，使学生更加深入地理解和记忆单词。其次，我会重新设计我的阅读课内容，将其与考试题目相结合，以提高学生的学习动机和目标感。我相信这些调整将会为我的教学带来积极的影响，帮助学生取得更好的学习成果。

广州市花都区第二中学 曾泳琪

        这次线下研修主要学习了孙老师的讲座《高中英语课堂教学设计的路径及其实践策略--以选必三第三单元为例》

        在孙老师的分享中，他大量运用了自己的实操案例，给我们提供很多具体的例子，整个讲座非常具有实用和实践价值，可行性高。其中，我对孙老师关于如何上好词汇课这一内容分享印象深刻，因为刚好最近我也是比较苦恼如何有效地提高学生的词汇量。传统词汇教学都是比较偏重单词的发音、词性、含义、常见的搭配以及词形变化，包括我自己平时对单词的教学也是这样的。孙老师今天分享到他会在词汇课上让学生通过练习写作句子的形式来考察学生对新单词的理解和运用，并且还有在后面的课上经常重复生词，以便加深学生对单词的记忆。我认为这一举措很有借鉴价值，因为本身单词的学习就是脱离不了语篇的，通过提供中文，让学生利用新单词翻译，写英文句子也是很好的一种考察学生理解能力的方法；其次，孙老师还特地选取读后续写的优秀例子，这样其实也可以一定程度上让学生知道写作的一些技巧。

广州大学附属中学南沙实验学校 何家铭

       今天有幸参加孙文经老师的讲座课，主题为《高中英语课堂教学设计的路径及其实践策略--以选必三第三单元为例》。孙老师是广州市名教师，经验丰富，听了老师的分享，受益良多。

        首先，阅读课方面，通过引入故事情节、提出问题或者分享相关背景知识来激发学生的阅读兴趣。这有助于提高学生的主动参与和注意力。给予学生个性化的指导和反馈。我鼓励学生提出问题，解决困惑，并及时纠正他们的错误，以帮助他们克服阅读障碍。其次，试卷评讲方面，重视学生讲评和老师总结结合，鼓励学生提出问题、提供自己的解题思路，或者与同学进行讨论。这有助于激发学生的思考和参与度，促进他们在学习中互相学习和分享。在讲评之前，可以先让学生自行检查试卷，并标记出他们认为有问题或不确定的地方。这有助于学生主动参与讲评过程，并提高他们对自己答题情况的认识。最后，读后续写方面，教导学生仔细阅读题目要求，理解题目中的关键信息和要求。帮助学生明确写作任务的目标和要求，以便他们能够有针对性地进行写作。在写作过程中，强调学生在段落之间和句子之间的逻辑连贯和衔接。教导学生使用适当的过渡词、连接词和引导词，以确保文章的连贯性和流畅性。

广州市庆丰实验学校 彭豪英

       4月10日，黄少华老师邀请广州市海珠区南武中学孙文经老师前来白云中学开展了讲座，主题是“高中英语课堂教学设计的路径及其实践策略”。本次讲座内容丰富，涵盖全面，让人受益匪浅。

       孙老师不仅分享了新课程、新课标的教学理念，深度剖析了英语学科素养在英语教学中的指导意义，并采用学习活动观来看问题链的设计，由浅入深，由表及里，设计了知识型、分析/评价型、应用型问题，逐步深度激发学生的思维。此外，孙老师分享了他进行课堂教学设计的整体流程，基于英语教学相关理论和提升高考应考能力的明确导向，孙老师为单词、阅读、语法、听说和读写5个课程设置了相应的教学流程。

        在日常教学中，孙老师特别重视文本分析，从作者、读者和教师三个不同的视角进行文本解读，兼顾文本内容、组织形式和深层含义，并按照同样的框架来设计阅读、读写等课程。在具体的教学设计上，细致、全面，真正在课堂中实战，在实战中提升学生的基本能力。比较打动我的优点是，孙老师的备课十分细节，每一堂课都会对一切一本的词汇进行复习，每次语法课也会对上一堂课的语法进行回顾，真正做到了在不断的回头中，夯实学生的基础。另外，对于讲题，孙老师的看法是，对于每一次测试的题目，要认真的处理，还有专门的讲题课，采用可视化的方式来清晰呈现篇章的结构和要点，使得讲题不只是讲题，还有方法策略的不断回顾；同时，对于单词，每一次讲题之后，都会整理陌生单词，要求学生记下来，帮助学生养成良好的“重基础”的习惯。

       现场除了孙老师激情洋溢的课堂教学方法分享，视觉盛宴之外，还有黄老师组织各学校的老师交流备课的基本流程，比如资料选择、集体备课方式、常规备课流程等，促进了各个学校的同仁之间的彼此了解，取长补短，相互学习。

       这一次的学习让我愈发看到优秀的老师对于教学、研究的高度热情，让人仰之弥高，深受触动。愿老师们都能在前辈们的分享、激励中更明确前方的道路，在自身的提高上倾注心血，更进一步。

广州市北培高级中学 任田曼

       今天非常荣幸聆听了孙老师的公开课，受益匪浅。孙老师以选必三第三单元为例，向我们呈现了一堂精彩的优质公开课，具体如下:

       讲解由浅入深，层层剖析。一份试卷的题目是从教材的知识点出发的。讲评时孙老师注重基础，讲解命题思路，关键词，干扰因素等，把题目与教材知识结合起来进行分析比较进行深入谈论。对于长难句进行逐步分析，让学生明白要去理解文章，去深挖内涵。重难点突出，让学生有所得。

       总之，通过孙老师的上课，我对于如何更好的上习题课有了更深刻的认识，同时也反思自己上课时的不足。

广州市花都区邝维煜纪念中学

附属雅正学校 陈丽蓉

       今天非常荣幸聆听了孙老师的公开课，受益匪浅。孙老师以选必三第三单元为例，向我们呈现了一堂精彩的优质公开课，具体如下。 

       阅读层面，孙老师通过故事情节、背景知识和提问等方式激发了学生的学习兴趣，并通过多种方法鼓励学生提出问题、解决问题，提升学生的课堂参与度，帮助学生克服阅读障碍。

       此外，孙老师拒绝试卷讲评一言堂，而是让学生充分参与，意识到自己的解题思路和不足之处，让学生充分讨论，促进学生互相学习，促进深度学习课堂。

       最后，孙老师的读后续写教学也令我印象深刻，孙老师强调引导学生理解题目，把握文本关键信息和主题，强调写作的衔接性和连贯性，很好地帮助学生规范了读后续写的写作步骤和逻辑思维。

      总而言之，本次公开课学习让我收获颇多，感谢孙老师的精彩课堂和无私分享。