《3-6岁幼儿发展指南》明确指出：幼儿园要以家庭、社会密切合作，与小学相互衔接。为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，做好幼小衔接工作，2024年3月28日,29日两天，梧塘中心幼儿园携同梧塘中心小学开展以“双向走入 共学共研”为主题的幼小衔接同课异构研讨交流活动。
一年级的梅艳芳老师为我们呈现了一节生动而活泼的语言课《我爸爸》，课堂上教师在讲述的过程中，生动有趣，同学们学的兴趣高涨，积极主动！
幼儿园大班吴碧玉老师关注了孩子们的语言表达和逻辑思维能力。综合语言和科学目标通过引导孩子们参与“争做小侦探”活动，让孩子们在自由争辩，探索中积极思考、勇敢表达，破解“名画丢失奇案”。锻炼了他们的思维敏捷性和语言逻辑性。同时还注重培养孩子们的观察和判断推理能力，真正做到幼儿在玩中学的理念。
幼儿园李老师在本次活动中通过闯关的形式在幼儿已有经验的基础上，引进新的排列规律(重复递增、两边往中间排列的规律)，激发幼儿了解、发现规律的兴趣并鼓励幼儿动手动脑创编出新的规律提升他们对规律排列的认识。
一年级的黄桢老师通过丰富的教学经验，绘声绘色的语言，生动形象的肢体动作给大家带来了一堂有趣的数学《找规律》，孩子们在游戏中不知不觉就学会并课堂内容！
为了全面推进入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，我们通过园、校之间双向走入，同上一节教学活动，以互听互评的方式，浸润式体验园校双方环境、课程、学习方式的不同，为我们在幼小衔接中如何采取游戏化、生活化、综合化等方式进行教育教学改革做好准备。
参加活动的领导和老师们也纷纷就活动展开了激烈的讨论。陈少峰和柯志勇领导一致认为，通过此次开展的幼小衔接同课异构研讨交流活动，有效的推动了校和园的课程衔接。
幼小衔接教育的根本目标是促进幼儿身心全面和谐发展，身心健康、生活习惯、学习品质、情感社会性等，每一方面的发展对幼儿的学习与提高都很重要。通过此次开展的同课异构研讨交流活动，让我们对幼小衔接工作有了更全面的认识，进一步提升教师对于幼小衔接教育深入研究的积极性，为今后开展好幼小衔接教育活动奠定了良好的基础！
制作：吴碧玉
审核：许菁雯 杨晴