“一 枝独秀不是春， 百花齐放春满园”。为了扎实落实读写结合教学策略小课题研究工作，提升备课质量，提高读写结合课堂效率，2023年5月28日，课题组成员集众人智慧，采众家之长，帮助成员组陈秀明老师备《火烧云》研究课例。
主备老师陈秀明这次与课题组成员备的是三年级下册第七单元《火烧云》一课。陈老师从教学目标的确定，教学重难点的选择以及教学过程的安排一一进行了细致的讲解。
陈老师指出教学时重在引导学生了解课文是从哪几个方面把事物写清楚，如何介绍一种事物和运用什么方法把实物写清楚、生动的。最后陈老师针对教学目标采用“读通、读薄、读厚、读写”的教学方式指导学生针对一种自然现象开展小练笔训练。
本次集体备课在课题主持人钟捷秋副校长的带领下有序进行，课题组成员针对新课程实施中所面临的问题以及教学实践中可能出现的疑难问题进行深入的研究讨论，课题组成员从多个方面论述自己的见解与做法。陈老师备课认真，扎实推进读写结合教学。
陈老师执教的《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。感知火烧云的颜色、形状变化是本节课的教学重点。陈老师抓住“多、快”的特点，引导学生合作探究，在读中感悟，读中积累颜色的词语，让学生自主学习，选择喜欢的自然段感受火烧云的形状变化，充分发挥学生的主体性，指导学生进行仿写训练，读写结合感悟自然的变化之美。
课题组成员认真记录，做好听课笔记，把陈老师在教学过程中存在的问题记录下来，及时反馈研讨。
大家研究课结束后，组员积极研讨，发表自己的观点。
钟捷秋副校长指出:陈老师的课重在朗读，要在读中理解文本内容，在读中品悟表达方法和语言特点。但读的设计要有层次，第一层次：读懂内容，理清层次。第二层次：读出特点。第三层次：品悟想象，指导仿写。
陈贤耀主任指出:要陈老师善于抓住语文要素，结合年段特点进行教学，陈老师的这节课重点指向是写，为学生的写而服务，陈老师这点落实的很扎实，但在指导仿写训练时要提供关键词或者物象图片，使仿写训练更加具体形象。
课题映照课堂，科研赋能教师。唯有从教育教学中关注真实的教育问题，开展真正的教育教学研究，方能让真正的课题研究扎根在教学实践的土壤之上，促进教师和学生真正的成长。