为深化新课程改革，进一步改进小学英语课堂教学，全面提升课堂效率及教学质量，提高英语教师的教育教学能力和专业水平，南片英语老师4月11日在杜林镇第一回民小学扎实开展，以“怎样有效进行课堂导入”为论题的英语学科教研活动。
详细制定活动方案
课堂导入环节是一节课的起始步骤，更是教师和学生之间进行心理沟通和情感交流的桥梁。老师们通过观看名师课例，积极创新自己的课堂。
欣赏名师课例
精彩课堂导入展示
张丽老师以五年级下册第12课为课例分享了小学英语课堂导入环节的有效性。课堂导入的原则既要有针对性，针对新授内容进行导入又要有趣味性，可以激发学生浓厚的学习兴趣。
本课是故事课，主要采用歌曲导入和图片导入。先欣赏 《万疆》，本首歌曲的 MV 是以长城为背景的演唱的，这首歌的寓意象征爱国精神，展现人民对祖国大好河山的热爱，对历史的敬畏。体现爱国情怀与华夏信仰，与本课的情感目标相符合。
歌曲之后出示老师一家人登上长城的照片，源于生活中，激发学生的好奇心和兴趣。
Now , I am a guide . Let ' s climb the Great Wall .
曹伟老师以课题lesson 10 rain and sun和大家分享如何导入新课。她通过游戏复习调动学生们的积极性，既复习了月份单词，又让学生进入了快乐轻松的课堂。游戏是儿童的天性，在游戏中导入新课，能瞬间抓住儿童的心，从而提高了学生学习英语的兴趣。
尹伟老师总结了小学英语课堂导入的以下方法：歌曲导入法、谈话导入法、游戏导入法、情境导入法、直观导入法和Guessing game 导入法 。她分享了小学英语三年级下册Lesson7 At the Zoo一课的课堂导入，她采用了直观导入法复习农场里的动物和Guessing game 导入法引出新单词panda。调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
吕月艳老师分享了小学英语课堂导入方法和技巧。根据小学英语课堂教学特点和小学生的心理特征,她总结了小学英语教学中常用的几种导入方法谈话导入法、直观导入法、歌曲导入法、复习导入法、游戏导入法、情境导入法。她认为谈话导入法是小学英语教学中使用最广，应用最普遍操作最简单的一种导入法。特别适合小学阶段的高年级学生。
陈艳芬老师分享：
情境创设，模拟生活是陈艳芬老师常用的导入方法，比如在教授“How tall are you?”时，带着测量身高的米尺，问完问题后拿出尺子一量，学生们顿时兴趣高涨，继续学习回答“I am __metres tall"整个场景的对话，学生一目了然，一下子就明白教学内容。
张旭老师分享了三年级下册第十课的导入方法，她先导入第九课的歌曲，既欢快的活跃了课堂氛围，又复习了上节课的知识。学生在复习完旧知学习新知时，很好的衔接了问题Where do they live？开始新授本课四个单词forest、river、tree、grass。这四个地方都是动物们生活的地方，从而很好的进入课文第二部分。
孙秀莹老师以How's the weather today?为课例分享了课堂导入的意义和方法。她认为好的课堂导入能营造好的课堂氛围，吸引学生的注意力，而且能消除学生对新授知识的认知畏惧心理，增强学生学习的自信心和主动性，从而建立起和谐融洽的师生关系。
作业展示
作业是学生学会学习，学会自我管理、自我发展的有效载体和途径，也是教师反馈、反思、调整自己教学的重要手段。
活动总结
中心校领导岳天英老师做总结：小学英语教学，要以学生为中心、以学习为中心，要充分考虑到小学生的认知水平和心理发展水平的差异，要根据学情确定学习目标。要积极创设教学情境，让学生在说、听、唱、玩中感受到学习英语的快乐，从而激发学生学习英语的兴趣。
