活动时间：2024.4.8～4.9
观察对象： 赵正烨 朱瑞杰 张佳毅
活动地点：户外搭建区
活动起源
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿。”户外搭建游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，小班幼儿对其很钟爱。故事的开始是我在给幼儿讲解安全教育课，引导幼儿知道出现危险要去公安局找警察叔叔帮忙，孩子们也在这个时候有了新点子，一起来看看孩子们的创意吧。
观察实录一
这个时候瑞杰在和正烨，泽泽在一起搭建小花园，我一直在静静地听他们聊天内容。
瑞杰：“小偷来到幼儿园，你害不害怕？”（黑白条纹衣服的男孩）。
正烨：“害怕呀，当然害怕呀”。（蓝色衣服的男孩）。
瑞杰：“你敢不敢去抓他，我不敢去。”
正烨：“你不敢去，我也不敢去，警察叔叔敢去，警察叔叔住在公安局里，不害怕。”
瑞杰：“我家也有警察局，我也不害怕。”（幼儿想象与现实出现了混乱现象）。
正烨：“你骗人，你家没有警察局。”
瑞杰：“我家有，我家有”。为此两位好朋友争吵不休。
我：“幼儿园里有警察局，你们能找到吗？”
（我言语介入争吵场面中，目的是阻止他们的争吵也为引导两位幼儿可以用积木来搭建一个警察局呀。）
瑞杰：“老师，你骗人，在哪里呀？”
我没有作声的指了指积木，两位幼儿看着我笑了笑，我也对着他们笑了笑。
今天搭建幼儿在辩论中结束，不知明天会不会有惊喜……
行为分析
社会领域发展关切点：自尊 自信 自主
进步台阶五典型表现：与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见，也能听取别人的质疑和批评。
行为示例：正烨认为瑞杰所说家中有警察局是骗人的，瑞杰却一直在坚信自己所说的是对的，也为此发生争吵。但我说在幼儿园时，瑞杰没有进行反驳，而是听取了我的意见。
健康领域：情绪的辨识和调节
进步台阶三：在提醒下，能调控自己的情绪强度和情绪持续时间。
行为示例：两位好朋友在发生争吵时，我言语介入了，他们都能控制住自己的情绪，并能安静的听我说话。
观察实录二
第二次的搭建开始了，瑞杰来到搭建区直接进入了“小工匠”的角色中，他还带了一个小弟（泽泽，穿黑色毛衣男孩）。他指挥着泽泽帮着他搬运积木。
瑞杰：“泽泽、泽泽，我要搭一个警察局，你要来吗？”。
泽泽：“好。”
瑞杰：“泽泽，你帮我去拿薄的那个积木，要好多个”。
于是，泽泽就听着瑞杰的指挥一趟一趟的搬运着积木并乐于其中。
瑞杰的搭建作品让我惊喜不断，我真的没有想到小班幼儿可以把“公安局”搭建的这么完美。瑞杰给我一一介绍了搭建的“公安局”的内部，应有尽有。
我以为瑞杰宝贝可能参观过“公安局”，所以能这么清楚知道里面结构。“宝贝，你去参观过“公安局”吗？”
瑞杰：“没有呀，我在电视上看的。我昨天给妈妈说我要搭建“公安局”，妈妈给我看手机的。我看到公安局里有大楼、操场，有警察叔叔的警车，警察叔叔抓了坏人就放在“公安局”的笼子里……”
瑞杰给我讲了很多，我也在静静听他讲述着，同时也引导着瑞杰与小朋友分享搭建作品。
行为分析
社会领域关切点：自尊 自信 自主
进步台阶三的典型表现：敢于尝试有一定难度的活动和任务。能按着自己的想法选择并开展活动。自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。
行为示例：瑞杰在第二次搭建中，有自己想法与任务，在搭建过程中，没有过多的去参考别人的想法，而是根据自己独特的见解去进行搭建。
艺术领域发展关切点：感受与欣赏的乐趣。
进步台阶五典型表现：有意识地寻找、发现自然界和生活中美的事物，并愿意跟他人交流事物的美以及自己的感受。
行为示例：瑞杰有了搭“公安局”的想法，他寻求妈妈的帮助，并有坚持完成作品的动力，在最后作品分享时，很开心同小伙伴讲解搭建作品。
绘画表征
赵正烨小朋友的绘画表征。
朱瑞杰小朋友的绘画表征。
“我还有很多要搭建的，只可惜我一下子没想起来”。他挠着头给我说。
我从他的绘画表征中（还有监控，带针的墙等）看到他确实还是有很多的想法要去展示，我告诉他很期待新的搭建作品……
积木搭建过程并不简单，需要有很好的想象力和创造力，需要幼儿积极思考、动手操作，才能完成预期的目标。搭建过程中，我在阻止了他们争吵后又留下了一个动作（只用了动作说明，而不是用言语来表达），也就是为了通过这个动作去启发幼儿的思考，让他们独立思考问题并能用流畅的语言去回答我的问题，提高他们的语言表达能力。
编辑：初文文
审核：张富兰 梁娟玲