潜心致远共研修  同课异构谱新篇——记铜梁区2023年新入职教师·小学语文三坊第二次跟岗研修

百花烂漫香风醉，神州大地竞芳妍。在这最美的人间四月天里——2024年4月10日，在卢永谊老师的带领下，小学语文三坊的10位新老师，齐聚金砂小学，开启了本学期的第二次跟岗研修。

导师展风采，课堂研异构

上午，我们首先观摩了卢永谊老师执教的示范课《我们奇妙的世界》。卢老师设计了三个活动：一、“寻”奇妙，图解天空珍藏；二、“赏”奇妙，捕捉天地之美；三、“话”奇妙，发现事物之美。课堂内容清晰，结构严密，活动精彩，紧扣主题。最后还从课文中心句中提炼出了“向下扎根，向上生长！”的育人谨言，让学生在课堂中不仅体会到了自然界的奇妙，还理解了生命的真谛。

第二三节课我们分别观看了北京第二实验小学洛阳分校雷明老师和杭州市天长小学王林慧老师执教的《我们奇妙的世界》。雷老师从“天空”和“大地”两个方面体现世界的“奇妙”，引导学生从颜色、变化、想象等方面发现“奇妙”，课堂任务明晰，老师循循善诱，使学生收获颇丰。王老师则巧妙的运用“奇妙珍宝馆征集令”的方式导入课堂，期间融入三个任务：任务一：自然寻宝家；任务二：自然鉴宝家；任务三：自然收藏家。最后给学生颁发“收藏证书”。本节课最大的亮点是情景化教学十分深入，环环相扣，妙趣横生。让学生在角色代入的同时，学会了理解生僻词汇，理清了文章的结构，发现了自然界的美妙。

学员抒己见，教学齐研讨

观摩了三位老师的课堂之后，学员们各抒己见，纷纷发表自己的见解与看法。给学生搭好支架更能明确课堂任务；教师的语言语美影响课堂效果的呈现；教学设计的逻辑性等等。卢老师也对三堂课做了点评：课堂教学设计一定要从课程标准出发，落实语文要素，注重情景创设的贴合性。

理论促成长，课堂共提升

下午，卢老师就“在课堂教学中进行听说读写能力训练技巧”开展了微讲座。卢老师谈到魏书生说过以不变应万变，不变的就是训练听说读写的能力。“倾听”不仅是一种能力，更是一种习惯；“说”注重的是一种流畅的表达，要求我们不仅声音洪亮，吐字清楚，更要说得有条理，有思想；“读”讲究的是教给学生学习方法，多给学生时间阅读；“写”与读相辅相成，多读才能畅写。

反思话成长，潜心再出发

梁艺说：此次关于同课异构的培训，我们观看了关于《我们的奇妙世界》这一课的教学视频，几位老师上的都是同一堂课，但呈现的效果却有所不同。通过对比分析，知道了进行教学设计时，要注重逻辑性，教学过程要清晰明了，如果创设了情景，那最好将情景贯彻整个教学过程。也知道了，在做PPT时，要注重细节，让人知道你现在讲的是哪一个板块的内容，接下来可能会围绕哪一方面来进行教学。还知道了，在进行板书设计时，板书不要过于复杂，不是为了板书而板书，而是为了让学生通过板书清楚的了解学了什么内容，板书对学生的学习应该起到辅助的作用。

杨懿说：观摩三堂精彩纷呈，侧重点又各有不同的课堂让我对同课异构有了更深入的认识。王老师创设的情境十分贴合，课堂逻辑清晰，教学语言引人入胜，值得我们学习。卢老师为我们示范的课结构清晰明了，重难点突出，并且利用鱼骨图为学生搭建之家，有效引导学生学方法，用方法，让我们大开眼界。

李珊珊说：通过观摩三位老师的《我们的奇妙世界》一课的课堂教学，我不仅体会到了不同教师的教学风格和思路，也引发了一些关于同课异构的思考。同课异构的核心在于同样的课程内容，通过不同的教学方式和侧重点，呈现多元化的教学风貌。雷明老师以读促悟，将课堂交给学生，让学生自主寻找表现世界奇妙的句子，详细地指导朗读，启发学生对“奇妙”的感悟。卢老师的切入点为“变化”，紧扣本单元的语文要素，设计了丰富的教学活动，尤其注重给学生搭建支架，这一点非常值得我们学习。王老师则注重情境创设，将“自然鉴宝家”这一情景贯穿整个课堂，学生们积极投入。三位老师的教学各有千秋，各有特点，值得我们借鉴学习。

 杨秀丽说：通过这次培训，在卢老师的教导下，我明白了不管语文教学怎么改革，不管推行什么样的课程理念，听、说、读、写训练都是语文教学的基本活动。培养语文素养必须有实实在在的积累，同样，培养语文素养也必须有扎扎实实的听、说、读、写训练。

秦凯月说：今天观摩了几堂同课异构的《我们的奇妙世界》，从不同的切入点走进课文，感受到了不同老师教学的精妙之处，也让我切身体会到了挖掘文本的重要性。令我印象深刻的是王林慧老师所创设的“真”情景、“妙”情景，学生在情景中走进课文，老师同步将语文要素和教学目标落实，最后完成制作珍藏卡的任务，体现个性化审美和创意表达。之后卢老师带领我们对同课异构的几个案例进行分析，为我们讲述了在课堂教学中“听说读写”能力训练的技巧，又是一次收获满满的学习之旅。

盛红渝说：通过今天的培训，让我对同课异构有了新的理解。一堂课通过寻找不同的切入点可以形成独特的教学设计，从而起到完成教学目标的作用。几位老师的课堂各有特点，各有所长。我也从中学到了要从完善逻辑这个角度进行课件的设计，并且要有教学亮点等教学方法。其后卢老师带领我们学习了如何在教学中落实“听说读写”这四个技能。总的来说，听说读写不应被割裂开来进行教学，应在教学中无时无刻的关注进行教学。

“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新、落实语文核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!