“教而不研则浅，研而不教则空。”为进一步落实《义务教育数学课程标准(2022 年版)》，促进数学核心素养落地，助推教师专业成长。4月10下午，主题为:“核心素养下新课程新教材思维品质培养”专题的数学研讨活动在徐州市城东实验小学举行，金龙湖小学、徐庄实小的数学老师参与了此次活动。
本次活动共分课例展示、汇报交流、专家点评三个环节，来自金龙湖小学的王朦老师及来自城东实小的高雅茹老师为听课老师们带来了两节精彩的课堂展示。
课例展示
徐州市城东实验小学高雅茹老师带领五（6）班的学生执教《圆的认识》为本次活动拉开序幕。首先，高老师用图片展示橙子的横截面、轮胎以及钟表，找一找生活中的圆形，从生活实例出发，让学生感受到数学和生活息息相关。接着，通过分一分已学过的平面图形，认识圆和其他图形的不同点，明确圆的定义。本节课新课讲授是以四个任务驱动贯穿，高老师先引领学生利用工字钉、线圈、铅笔等自主尝试画圆，把课堂还给学生，组内交流方法，初步感知画圆的步骤;进而介绍圆规的用法，高老师利用希沃白板动态捕捉学生学习用圆规规范画圆的过程;接着学生自读书本了解圆的各部分名称，然后利用多媒体游戏的形式进一步理解半径和直径的含义，并能正确找出它们;再让学生带着四个问题自主探究，小组合作找出半径和直径的特点以及它们之间的关系;最后利用多媒体出示对应游戏练习，既能巩固学生所学知识，又能增加课堂的趣味性，做到游戏化教学。
第二节课，徐州市金龙湖小学王朦老师带领三（1）班同学执教《认识分数》。王老师首先让学生动手操作将手里的圆片对折，平均分成两份，其中一份表示½，复习½的含义，引出新课，做到知识的纵向联系，具有大单元知识整合意识。然后图片出示4个桃，学生通过想一想、分一分、画一画、说一说四个环节表示出4个桃的½，会用数学的语言准确表达。从而思考6个桃，8个桃的½又该如何表示?王老师引导学生思考盘子里的桃总个数不一样，每份的个数不一样，为什么都可以用½来表示？以明确的问题为驱动，小组探讨，紧跟新课标理念，教师适当引导学生明确“一个整体”的概念，将具体的实物抽象化，不管有几个桃都可以看成“一个整体”。接着思考整体三分之一又该如何表示，激发学生的学习兴趣，探究同样的一盘桃为什么可以用不同的分数表示？老师利用多媒体出示12个桃子，头脑风暴训练，小组之间比拼哪组设计的几分之一最多。最后王老师通过多样性层次性的练习，夯实知识基础，扎实课堂质量。
汇报交流
这几位老师从不同层面、不同角度亮明了自己的观点，畅所欲言，集思广益，说出自己的收获与建议，为打造一堂更好的课堂群策群力。
专家点评
徐州市徐庄实验小学孔明校长对两节课进行点评。孔校长指出，两位年轻老师基本功扎实，课堂内容充实，环节步步紧扣，设计精巧，老师和孩子们展示出精彩的课堂。高老师多媒体信息技术与数学学科紧密融合，课堂以“教、学、评”一体化为导向，重视学生小组合作意识;王老师的数学语言精准简洁，板书设计美观大方，具有单元知识整合观念，这两节课值得所有老师学习借鉴。学生是课堂教学的“试金石”，教师要理清新课标理念与旧教材之间存在的鸿沟是什么，确定哪些内容要教、哪些要重点教、哪些内容学生可以“知一推三”；教师要善于提出具有思维含量的大问题，鼓励学生在用自己语言表达的过程中，逐渐形成规范的数学语言；教学中重视“迁移”，激发学生潜力，培养创新应用的意识，敢于尝试、猜想的思维品质。
徐州市城东实验小学杨成盾校长对本次教研活动进行总结，充分肯定了本次“落实‘三新四行动’，深耕‘四学’课堂”教研活动的良好成效。希望老师们继续通读新课标，并进一步细化，追根溯源，打通新课标理念与旧教材之间的鸿沟；重视数学阅读，适当考虑跨学科融合学习，课后作业设计也是老师们要深究的问题;根据知识之间的“联”，通过一个核心问题带动板块问题的推进，通过核心问题的研究，使目标更明确，板块更清晰，进一步落实新课标中提出的“结构化”和“一致性”;
活动总结
教研活动是教师成长的扶手，是教学质量提高的助推器，更是教学质量和教师成长的源泉。本次活动为老师们互相学习、交流搭建了提升的平台。在以后的日子里，我们将继续满怀教育热情，立足课标、立足课堂、立足学生，不辍进取，致力课程改革，聚力品质提升，为课堂教育高质量发展不断蓄力赋能。