教以潜心  研以致远
四年级数学大教研纪实

　　4月9日下午，四年级数学大教研在张金飘老师的主持下，拉开帷幕。

　　郑秋阁老师上课之初先让学生唱了一首欢快的歌活跃气氛。她从牡丹花会这一情境入手，引出小数加减法计算，在老师的引导下，总结出三种解决方案，并从中优化出列竖式这一最优方案。教学过程中，郑老师引导学生把新知转化为旧知，且注重解决问题方法的多样性。每做一步计算都要追问一个为什么，引导学生说出算理，让学生理解计数单位的累加和十进制的数学本质。从学生问答问题上也可以看出郑老师特别注重学生回答问题语言准确性的培养。最后的习题设计有难度，有梯度，从而激发学生的求知欲，很好地巩固了本节的学习内容。总之，郑老师的课起到了很好的引领示范作用，堪称完美！

　　刘佳婷老师执教的“小数加减法”一课，教学环节清晰完整。通过具体的教学情景，帮助学生弄清小数点对齐的道理。注重培养学生概括、归纳、分析、运用的能力，使学生明确数学就在就在自己身边。目标定位合理准确，课程既有基本知识的梳理，又有基础知识和基本技能的巩固。整个教学环节，充分尊重学生，以学生为主体，课堂上让学生充分交流。让学生自己提出问题，并解决问题，教师起到穿针引线的作用，体现了学生的主体地位。

　　骨干教师靳可敬老师汇报了本节课的设计理念。数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的。数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课两位老师都是通过一些实际情景，把生活和数学融为一体，让学生面对实际问题，捕捉数学信息，发现并提出数学问题，激发学习兴趣，旧知引出新知，通过与整数加法对比引起认知冲突，解决新问题，探索小数加减法的计算方法。

       由于学生已有整数加减法及位数相同的小数加减法计算的知识储备，这个环节大胆放手，教师们从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师在这个过程中，与学生平等交流，给予恰当有效的点拨，引导学生思考和寻找新问题与旧问题之间的关联，改变学生的学习方式，让学生在自主探索、合作交流、同伴互助的过程中，进一步理解小数点对齐的道理，掌握小数加减法的计算方法。

　　教研组长高娜老师对新学期以来组内工作进行了梳理，指出了组内工作亮点，如老师们备课扎实，各班学生课堂听讲状态很好，培优和补差工作效果显著，分层作业也在逐步推进。同时也提出下一步努力方向，如关注学生坐姿，下功夫钻研课程标准。

        肖校长对两节课高度赞美，并对四年级数学教研组的教研工作给予了充分认可，同时他提出，在平时的教学中，要多关注学生的听讲状态，抓住课堂生成才能让课堂更灵动。

　　春天是播种的季节，也是希望的季节。在春暖花开的日子里，我们将继续深入开展教研工作，不断提升教师的教育教学能力。为了共同的目标，我们一直在努力！