为了提高语文教师的教学水平，提高课堂教学质量，4月10日上午学校组织三年级语文组学习了北京市西城区育翔小学语文三年级学科单元教教学展示活动。
感谢学校领导给了我们组这次宝贵的机会，让我们进步！
9点，学习了“观察自然引思考，任务驱动学表达”——三年级下册第四单元整体设计。
本单元的主题是"观察与发现","观察"的主题在教材中已不是第一次出现，在上学期第五单元的习作单元里就曾出现。但两次的出现不是简单的重复或叠加，而是体现了知识循序渐进的过程：上学期提出的是"体会作者是怎样留心观察周围的事物"，重在培养学生观察的意识和兴趣；本单元提出的则是"能够观察事物的变化，把实验过程写清楚"，重在引导学生对观察方法的学习与运用。由此可见，上学期的"观察"是本学期"观察"的基础，而本学期的"观察"则是上学期的提升与推进。我们在教学时就要关注这一点，并把它扎实地落实到课堂教学中去。
通过第四单元作业设计介绍，我们对作业设计有了更准确的认识。
接着学习两节课堂实录《花钟》《蜜蜂》，这两节课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，感受观察的乐趣。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力。本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
最后学习了区教研员杨伟宁的专家讲评。
统编教材是以单元组织结构的，教学时也应该立足于单元整体教学，因此，上表里的单元课时安排中，除了常规的课文与知识块的安排外，还在单元教学的始末分别安排了"单元导读"和"单元整理"各一个课时。"单元导读"不仅仅只是对单元封页内容的解读，还包括对整个单元的课文、口语交际、习作及语文园地等所有内容的浏览与关联性的思考，其目的是帮助学生对整个单元的主题、目标及其内容有一个大概的感知，激发学习的兴趣，也为后面的学习发挥提纲挈领的作用。而"单元整理"则是帮助学生对整个单元的学习内容、知识点进行梳理与整合、反思与归纳，也是一个单元复习巩固的过程，为单元学习画上一个"句号"。
本次学习收获颇多，希望应用在今后的教学中。
主办：满城区实验小学
主编：李君
编审：张秀艳
照片：赵俊岭