为贯彻落实“双减”政策，促进我县数学教学资源共享，落实新课标理念，深化课堂教学改革，更好地提高小学数学教师的教学水平，县教研中心在万年县六0小学开展了万年县中小学“同主题教学研讨”暨课堂教学大练兵活动。
第一堂六0小学郑星老师的《包装中的数学问题》，在课堂中，郑老师由简单的1个贡米包装袋如何包装的探究到复杂的4个8个如何包装的提问，这一问题既是本课的重点，又是本课的难点，学生通过四人小组合作学习使得探究的深度和广度有了进一步的延伸，通过明确的分工交流合作，同学们各司其职，并在组间思想的碰撞中找到了解决问题最佳的答案。
活动中，二年级的孩子们化身为小小设计师，在老师的指导下剪学具、拼图案、摆造型，忙得不亦乐乎。孩子们充分发挥想象力，运用平移、旋转、对称等规律把一张张小纸片拼成了一幅幅美丽生动的图案，表达着对数学的热爱，享受着创造数学美的乐趣。
第三堂课李杏花老师带来两辆自行车引发提问
①自行车蹬一圈能走多远，怎么解决这个问题？
②我们蹬一圈是什么转动了一圈？车轮转动的圈数，实际是谁转动的圈数？前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？
③前齿轮的齿数和转数与后齿轮的齿数与转数之间有什么关系？变速自行车能变化出多少种速度？主张课堂从“教为中心”向“学为中心”的转型。
李老师不仅是一个善于教学的人，还是一个善于倾听的人，在课堂上她能仔细倾听学生的回答，及时的采用不同的方式鼓励学生，对学生有些不太准确的回答也能及时给予纠正，由于李老师对学生的重视，使得整个课堂非常的活跃，老师教得轻松，学生也学得轻松。总的来说，老师的这一节课教学设计环环相扣、重点突出，把学生放在了学习的主体地位，让学生在层层的练习中学到了新知识。
“综合实践课”是开放、包容和赞赏的课堂；是取长补短、共同进步的课堂；是学生能够获得成长的课堂。在名师的引领下，学生打开思维、自主学习、获得成长，这样的课堂更具活力
听课老师们分别根据自己听到的内容发表了自己的感受和对课堂设计的想法和意见，并进行了深入的讨论交流。
小学数学教研员周老师对每节课的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了详细的评价。对综合实践课的要求总结如下：①聚焦生活实际选题。
②课堂要以学生活动和成果展示为主线。
③关注学科目标和增值目标达成。
④突出跨学科主题设计。
⑤充分发挥评价的价值。