“和风惠万物，百花俏枝头”，为全面提升语文教师群文阅读教学水平，促进教师专业成长，打造语文教学高效课堂，4月10日，在王晓雪主任带领下，语文学科中心全体成员以及名师工作室的老师齐聚实验中学，共同观摩了成良风老师和卢新老师的“群文阅读”展示课，并对两位老师的课进行研评。
第一堂课是成良凤老师带来的《周亚夫军细柳》群文阅读课。课堂主要分为三个任务：
任务一：探其真魄 共话传奇
成老师让学生以填补对联的形式，认识课文《周亚夫军细柳》中的人物形象。
任务二：研其命运 共寻凄戚
主要以图文连线的形式，让学生把握周亚夫不同时期的形象。并让学生演绎图片和资料的场景。
任务三：叹其真性 共鉴真知
教给学生以后怎样识人断物。
成良凤老师的课堂氛围活跃，学生们积极性很高。成老师尤其善于引导和点拨学生去读文言文。学生上台演绎环节是一大亮点，充分发挥了学生的主体地位。
第二节课是卢新老师的一节古诗词群文阅读课—《品诗中意象，悟离别之情》。以古诗《送杜少府之任蜀州》为基础来让学生学习送别诗，也分为三个部分：
一、读诗韵，与诗人同行
主要重视古诗词的诵读，以读促教，以读促学。
二、赏意象，与诗人同感
卢新老师重点抓住诗歌意象，让学生学习抓住意象品味古诗词，进而掌握体会诗人的情感的方法。
三、悟不同，与诗人同知
将《送杜少府之任蜀州》与《芙蓉楼送辛渐》《送别》进行对比阅读，进一步抓不同意象，体悟不同情感。
第二环节是教师说课和评课环节，首先是成良凤和卢新两位老师对自己所讲课的一个说课和教学反思，之后是各位老师对两节课的积极点评和建议。
付勇坤老师点评和建议：成老师的学案设计精细，图文并茂，以任务和活动为基础设计教学，引导学生在自主实践和小组合作过程中品味文言文的简练深邃，感受周亚夫的人物形象。卢新老师注重朗读多种朗读方式 ，以读促学，以读促悟，实用性强，对比阅读，赏析意象感悟情感。范晓萱老师建议给文言材料做标注，送别诗不仅在意象，可以另外找点。 张秋杨子建议把文言翻译编写成小故事形式，送别诗可以通过读来表现两种不同的送别心态。 王文娟老师则建议围绕目标，课堂生成周亚夫形象。
梁静老师点评并建议：1.设计一节课之前自己先明确要教什么。2.要明确任务群，通过任务驱动，读要由浅入深。
名师工作室唐巧云老师做最后点评：研学一堂课要展现特色，人物形象要回归到价值观引领上；这首诗最大特点是送别时的诗人的乐观，乐观送别诗与悲观送别诗的对比阅读，意象要呈现意境。
活动最后，王晓雪主任做总结发言：两位老师的群文阅读教学课，虽然文体不同，但都达到了举一反三，以一带多的教学效果，提高了课堂效率。但在文本选择、教学切入点、课堂容量、活动设计等方面还需做出更加细致的改进。同时，群文阅读教学，还需关注单篇文本的教学，对字词、语句、表达等语文知识要素加以重视，再由单篇到群文，以实现学生阅读感受能力和高阶思维能力的培养。
教研是一场诗意的修行，学无止境，教无止境，研无止境。让我们沿着教研之路不断前行！