课程缘起
中午拖完地后，金芮辰说地板走起来有“咯吱”的声音，是为什么？有小朋友说是因为水；小朋友们就在洗手的时候在盥洗池边逗留很久，水对孩子居然有这么大的魅力。
新《纲要》指出发现孩子的兴趣，关注孩子的热点，开展孩子喜欢的活动。
那让我们一起来看看这场有趣的水之旅吧。
水之寻
哪里会有水？
要认识水，要先找到水。小朋友们在观察水的时候选择了不同地方的水进行观察，于是开启了一场和水宝宝的躲猫猫。
付晨楷：马桶里有水。
李天爱：浇花的壶里也有水。
吴凯：喝水的地方就有水。
陈兴炎：保安爷爷种菜的管子里就有水。
反思：
孩子们在寻找水的过程中，进一步了解了“水”，本次活动让孩子们不仅仅通过观察寻找水，还充分运用了自己已有的生活经验。孩子们的探索观察能力极强，愿意动手动脑探索。
水是什么样子的？
在寻找到水后，孩子们通过自己的方式感知水。
通过小朋友们的观察探索，孩子们对水有了自己的认识:
窦婉婷：水是凉凉的。
赵阳：水没有味道。
刘昱槿：水不是白色的，是透明的。
赵语琪：是软软的 。
反思：
孩子们在探索的过程中，主动的用“望闻问切”的方法感受水，对水有了更进一步的认识，激发孩子的思考能力和表达能力。发现原来水是无色无味的。
水之友
孩子们在寻找水的过程中找到了许多不同用法的水。为了让孩子们更清楚的了解水的重要性，让孩子们通过分享自己观察到的水的作用，体会水无可替代的厉害之处。
反思：
孩子们在已有的生活经验基础上，分享许许多多水发挥作用的地方，了解和发现生活中，甚至游戏中水无处不在！我们也紧紧跟随孩子们的脚步，抓住他们的兴趣，让孩子们能更进一步进行探索。
水之趣
在分享观察到的水的用处时，小朋友们提到了许多有趣又好玩的事情。于是在老师的带领下，我们展开了多个探索。
1.1神奇泡泡水
在孩子们分享水的作用时，很多孩子提到了洗衣服，刷碗......表示有水才能洗，要不没有泡沫就不能。在孩子们的兴趣点上，我们开启了关于泡泡水的探索。
反思：
孩子的理解能力不同，部分孩子并不能立刻意识到水的重要性，对照试验可以帮助孩子理解水是不可缺少的。
《指南》中指出孩子的会有各种各样的问题，或者好奇的摆弄物品，为幼儿提供有趣的探究工作，鼓励幼儿用自己的好奇心探索，激起幼儿的探究积极性。
1.2有趣的溶解
在这次泡泡水的探索中，孩子们又有了新的疑问“糖去哪里了？为什么不见了？”
孩子们对此也有很多猜测“它们颜色一样，就看不到了”
于是老师们乘胜追击，带领孩子们推开一扇科学窗口。
反思：
孩子们的发展程度不够，对于溶解问题了解的很表面；但在观察的过程中，孩子们通过看，闻，尝，总结出糖和盐融化后，看起来没有变化，但是尝起来味道不一样了。
该时期幼儿已经具有初步的探究能力，能用多种感官或动作去探索，关注动作产生的结果。
2.1沉与浮
在了解溶解的过程中，孩子们就发现黄豆不管怎样搅拌都很快落到杯底的。恰好在户外过程中，赵锦程在跟浇水的爷爷交流；注意到了水里漂起来的油菜花瓣。
爷爷告诉他有水花就飘起来了。可他依旧有很多疑虑，为什么豆子遇到水不会飘起来那？带着新问题，我们决定一起探究这个有意思的事情
反思：
孩子们在动手探索的过程中，能对事物或者现象进行观察比较，发现其中的不同，并大胆的说出自己的猜测。作为老师更应该及时支持幼儿验证自己的想法，鼓励他们大胆联想。
3.1小水滴旅行记
在进行了许多和水有关的活动后，姐姐和妹妹提起看过的绘本故事，开始了故事分享。
在这个故事里，姐姐和妹妹向小朋友们讲述了大海变成云朵，变成雨滴又回到大海的过程。
在姐姐妹妹的分享中，小朋友们都好奇的听着，对于水滴的”变身“有了一定的了解；在此基础上老师对故事再次详细的讲解，让孩子们了解到水在世界上是循环的，对不同形式的水有更深的了解。
反思：
该阶段的孩子能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，可以大体从故事里获得部分信息，但幼儿表达能力不够完善，不能十分完善的接受和表达。
3.2变身大作战
孩子的已有生活经验还不足够让他们完全了解《小水滴旅行记》故事里的“水循环”。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
所以老师们决定让孩子们更近距离的观察探索。
在对不同形态的水滴观察中，孩子们发现在热热的情况下，水会变成水蒸气；在到冷的地方又会变成水落下来。
近距离的观察，让给孩子们更好的将故事和观察到的现象联系在一起。
反思：
在对水滴不同形态的观察下，孩子们对故事里的“循环”有了更明确的认识。该阶段幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，所以在探索过程中，更应该注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。
4.1我来画水
在对水有了一步步的了解之后，孩子们对水都有了不同的感知和印象。
我们鼓励幼儿记录自己一路观察探索到的事物。
反思：
孩子们能用图画或其他符号记录观察探索到的事物，记录可以帮助孩子们丰富观察经验；能够更好的建立起事物之间的联系，让孩子们有更直观的经验。
水之约
水，是生命之源，正因为有了水，才有了这个蔚蓝而美丽的世界，才使人类，动植物得以生存；孩子们通过对地球表面图和地球仪的观察，意识到哪怕地球上超过一半是水，也依旧有很多地方是干涸的沙漠
孩子们在日常生活中，想到了很多节约水的做法：喝多少接多少，那个水龙头要及时观上......
水资源也是非常有限的，我们每个人都应该从小事做起，从现在起节约每一滴水。
教师反思
这次生成活动，教师观察到位，活动内容来源于幼儿在日常生活中的发现，幼儿在活动中有自由探索、交流，提出问题、解决问题、合作能力都得到了提高。在活动中能抓住教育契机，进行适时的引导。抓住了幼儿的兴趣点、矛盾点，鼓励幼儿自己通过各种途径寻找答案。通过生成活动，孩子们学到了知识，多种途径，通过实验等形式来寻找答案，体现了《纲要》的指导思想让幼儿在活动中主动学习、主动探索、主动建构的精神。