春天的花园是热闹的。大树抽芽、小草返绿、鲜花盛开、蝴蝶蹁跹，缤纷的色彩，鲜活的生命让孩子在得到审美体验的同时，也开启了一扇探究之门。
课程缘起
一次户外活动中，小伊伊发现了两朵不知名的小紫花，对这一发现，孩子们惊喜不已。生活处处皆课程，挖掘孩子喜欢的课程，会让幼儿真正成为课程的小主人。引导孩子们去结识花朋友，与自然交融，在真实，生动的情境中，去获得发展。于是借此机缘，我们就以花为线索开展了《“幼”见花开》班本课程。
花儿知多少
在发现孩子们对这两朵花感兴趣后，老师与幼儿进行了谈话，了解幼儿想知道关于花的哪些内容。然后老师根据孩子回答设计了《“幼”见花开》调查表。
陈鹤琴说过：“大自然、大社会是活教材”。世界没有比大自然更好的老师，它将万事万物毫不保留地展现在小朋友们面前，让他们去听、去看、去发现、去探索。小班可爱的孩子们与花碰撞在一起的时候，又会擦出怎样的火花?每一个幼儿都是“艺术家””科学家“，每一件事都有自己的独特见解。关于花的探索一发不可收拾，花儿有哪些秘密呢?根据孩子们完成的调查表，我们预设了课程网络图。
教师反思
好奇是幼儿阶段的年龄特点，主要表现在喜欢接触大自然和新鲜事物。春天来了，幼儿园里开出的小花吸引到了孩子们的注意力，虽然他们叫不出小花的名字，但这并不影响他们发现与探索。在孩子们的言语交流中，已经对花朵产生了兴趣，他们发现花朵的颜色、大小是不一样的，为接下来的探究提供了有效的信息。教师需要做的便是为孩子们提供多元化的支架，帮助幼儿在探究中积累更多关于花朵的秘密。于是，我们一起踏上这次的“探花之旅”……
花的探秘
《纲要》中指出：“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”亲近自然、探索自然是幼儿的天性。
绘本:《彩虹色的花》，让幼儿感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人美好情感。
综合:《春天的花》，通过图片和实物花束，让幼儿认识和记住自己感兴趣的花朵特征，初步了解花的结构，感知花的多种多样。
社会:《花儿好看不能摘》，了解春天是花开的季节，喜爱春天，感受春天的美；知道美丽的花是让大家欣赏的，花儿好看我不摘。
花的艺术
《指南》中艺术领域提到：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分地创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。
手指点画:《桃花朵朵开》。
手指点画不仅可以培养幼儿的手眼协调能力、观察力、想象力和创造力，还能激发幼儿的色彩美感，让他们自由地表达自己的天性，同时陶冶美的情操和健全人格。
室外写生:《团团农场里的油菜花》
室外写生不同于室内，它可以培养孩子用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活，认识世界，并通过学习造型和表现，对孩子智力的发展，孩子性格、素质的培养有很大的帮助和促进；进行写生教学，还能开阔孩子视野。
花的游戏
体育游戏不仅能增强幼儿的体质，同时也能让幼儿学会与他人合作。
体育游戏:《马兰花》，在这个游戏中幼儿听指令抱团，让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐！
区角游戏:《花朵印染》、《黏土花》
课程总结
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源于生活。我们都知道，生活处处皆课程。挖掘孩子喜欢的课程，会让孩子真正成为课程的小主人。本次班本课程，源于幼儿对大自然中美好的事物，我们从幼儿的兴趣出发，跟随幼儿的脚步，满足幼儿探索、表达与创作的需求，鼓励幼儿通过感知、操作、体验等方式来探索幼儿园里的花朵，在兴趣的驱动下学习充分体现了孩子的主动性、积极性。在《幼见花开》班本课程开展过程中，幼儿、家长和老师共同体验花的秘密，认识了解常见花的名称及花的特别用处，进一步感受花带给大自然和人类的美丽，萌发幼儿保护大自然的意识。孩子们在本次班本活动中感受美、表现美、创造美，同时培养了孩子们的人际交往能力和社会性发展能力。通过这次课程，幼儿学习到了很多关于花朵的知识。在活动中我们跟随孩子的脚步，走进孩子的世界，和孩子共情，和他们一同探索、一起学习，收获了许多。