教以潜心，研以致远。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。为了给教师一个相互交流、合作、探究的教学平台，提升教师的教学水平和专业能力，探索高效课堂。2024年4月10日下午，我校在平城区数学教研中心组织下，开展了全体数学教师的教研活动。
学习内容
第一场：曹培英老师《小学数学图形与几何领域问题解决教学研究》的专题讲座。
曹培英老师以具体问题为例详细地讲述了解决问题的方法系统及教学策略，指出问题解决贯穿于各年级各领域，我们的教学必须也可以自成体系，通过四能达成三会，切实提升学生的核心素养。
第二场：曹一鸣教授《如何理解与实施基于数学新课标的教学评一致性》
曹一鸣教授说“教学评”并不是“教学考”，教学评的一致性，不是落脚在教，也不是落脚在评，而是落实在学生的成长和发展是否与培养目标相一致上。“教学评”的一致性主要关注的是课程系统各要素之间的有效匹配性或吻合度，要求课程各要素之间要保持一致性。只有落实“教、学、评”一致性，才能有助于实现核心素养的学习目标。具体要做好以下四个方面：
(1)教学内容要求与课程标准的一致性；
(2)教材与课程标准的一致性；
(3)教学实施与课程标准的一致性；
(4)学业评价与课程标准的一致性
第三场：平国强教授的《单元整体教学设计落实内容结构化的有效途径》
平教授细致的从教材分析与单元结构的联通点，学情分析与认知序列的联结点，教学序列与核心素养的对标点，单元实施与核心概念的建构点进行个性化指导，明确单元整体教学设计的逻辑框架。
平教授还指出，单元整体教学不单纯是为了整体而整体，而应立足学生认知生长脉络和教材知识延展结构去规划，既要关注单元目标，又要扎实课时目标；既有问题链的设计，又有核心问题的思考；既要关注学生学什么，又要研究学生怎么学。最终的目标指向是学生能力的提升与核心素养的落实，促进学生学习的真实发生。
第四场：孔企平教授的《数量关系教学与小学生核心素养发展》
孔教授提出:为什么数量关系要成为小学数学教学的重要主题?怎样才能教好这部分?从这些困惑中分析问题，并解决问题。
在小学数学中数量关系主要包括以下几点内容:
1、数量关系与学生核心素养的发展
2、三个学段的教学重点
3、儿童数学建模的方法与途径
4、图形建模----培养学生的几何直观
5、用字母表达数量关系。
孔教授先从学生特点进行讲述，了解学习的人才能做到因材施教，然后结合学生的特点怎样让他们会观察，会思考，会表达。
所以如何在接下来的教学中如何落实数学核心素养,对于我们每一位数学教师都有非常重大的意义。
学习感悟
每次研修都让我们经历了⼀次思想的洗礼，享受了⼀顿丰盛的精神⼤餐。
学校各年级的数学老师认真观看学习视频并对重要内容做了笔记。每个年级组观看完后针对研修内容大家畅所欲言，分享了自己的想法和研修收获。
此次线上讲座，为老师们提供了一次充电的机会，使大家的思路和教育视野豁然开朗。我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!