结对帮扶沐春风，笃行致远共成长，宝丰幼儿园“一师帮一幼”暨季节班（南新完小附属幼儿园）活动纪实
万物随春醒，美好皆可期。
春和景明里，长风醉人间。
在这充满希望的季节里，
等风来，不如追风去！
为进一步推进城乡学前教育一体化，有效落实宝丰乡“一师帮一幼”暨季节班结对帮扶工作，切实发挥宝丰幼儿园传、帮、带的示范、辐射与引领作用，提高被帮扶姐妹园的保教质量，实现互帮互学、教育均衡、共同发展。2024年4月10日，宝丰幼儿园凌月梅、袁晓梅和胡丽梅三位老师又一次深入南新完小附属幼儿园，开展幼儿园与季节班“送教下乡、结对帮扶”活动。这一天，季节班的家长们积极配合，百忙之中抽出时间，带着孩子早早地来到了幼儿园。
教学集中活动不仅是教育资源均衡分配的重要途径，也是促进教师专业发展和提高教育质量的有效方式。为了能让此次活动取得良好效果，凌月梅和袁晓梅两位老师精心准备了语言活动《趣味白语》和手工活动《油菜花开》。
语言活动《趣味白语》
执教教师：凌月梅
凌老师结合我园课题研究《乡土资源融入幼儿园主题活动的实践研究》，根据季节班幼儿年龄特点及依据《指南》中的语言目标：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己喜欢的话题及会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话，能基本完整地表述，设计了季节班语言活动《趣味白语》，旨在让幼儿用白语方言表达，感受白语方言的趣味性，培养幼儿热爱家乡的情感。
活动开始，凌老师播放一段白族语言音乐，激起幼儿兴趣后，让幼儿把常见的白语翻译成普通话；然后请幼儿说出自己知道的白语；再从实际出发，让幼儿用白语说说活动室里的物品和自己的家在哪里；接着让幼儿用白语介绍当地的街道、建筑和小吃；最后，以游戏的方式，请幼儿两人一组，自由发挥想象，说会说的白语：一人说白语，一人用普通话翻译白语的意思。活动中，凌月梅老师都以游戏情境贯穿，用亲切自然的教态、自如的引导，活动层层递进，深深吸引着每一位幼儿，真正让孩子们通过直接感知，亲身体验获得了经验，让孩子们感受到了“玩中学”的快乐。
手工活动《油菜花开》
执教教师：袁晓梅
春天，油菜花开得如火如荼，它们在田野里燃烧着生命的热情，为大地披上了一层黄色的美丽外衣。为了让幼儿更好地了解油菜花，袁老师设计了《油菜花开》这一手工活动，旨在让幼儿通过欣赏油菜花图片，了解油菜花的外形特征，感受油菜花的形态美与色彩美。尝试用团圆、揉搓、拼接、按压等方法制作油菜花，巩固彩泥创作的基本技巧，提高幼儿的动手能力。通过参与彩泥制作油菜花活动，体验手工活动带来的乐趣。
活动开始，袁老师以图片导入的方式，让幼儿欣赏油菜花的美，激发幼儿制作的乐趣。通过看彩泥油菜花作品，向幼儿介绍了制作油菜花所需要的材料，随后演示了制作一幅油菜花的步骤，小朋友们目不转睛地看着老师的示范，都迫不及待地要求亲自制作。季节班的孩子因为平时在家很少做手工，感到特别新鲜，领到材料后特别开心，积极努力地和家长一起制作油菜花，家长们也特别享受和孩子一起学习的美好快乐的亲子时光。这种独特的创造力使孩子们变成了一位位小艺术家。当成品展示在自己面前的时候，孩子们都情不自禁地露出了笑容，为自己的作品骄傲，成就感十足。手工一直以来都是小朋友们最喜欢的活动，制作彩泥油菜花让小朋友们得到了不一样的体验。
携手共研，以促发展
教以共进，研以致远。精彩的教学集中活动后，两位授课老师就各自的活动理念、活动目标和活动设计、幼儿的发展进行简单阐述，并对自己的课堂教学进行反思和自评。同时，邀请参与听课的老师们给予活动点评和提出宝贵的意见及反馈总结经验。教师们畅所欲言，谈自己的所思、所想、所悟，并提出了自己在教学中遇到的困惑，切实做到让教学有“温度”，让教研有“深度”。
拨云见日，教学共享
活动融入环创
老师们对环创情况进行了实地查看，分别就主题墙，活动室展示墙的创设、图书角、建构区、美工区等活动区域环境进行了评析并给出了中肯的建议。充分发挥聪明才智，挖掘可利用资源，以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将幼儿成长发展的认知规律融合在各个区域活动中。同时，建议环创作品应以幼儿作品为主，通常在一个活动结束后，幼儿作品可以展示。根据集中活动《油菜花开》主题，将幼儿作品上墙，更换了一个环创。
最后，老师们和季节班家长孩子一起合影留念，通过和季节班家长交流，了解其孩子在家的情况，指导家长和幼儿一起阅读绘本，建议家长在家培养孩子良好的生活、卫生习惯，平时抽出时间多陪陪孩子，尽早让孩子加入幼儿园这个大家庭。通过交流，老师们深入了解和掌握了季节班幼儿的家庭情况，对季节班幼儿家庭教育做到心中有数，能更有针对性地开展保教工作。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。本次“送教下乡、结对帮扶”活动主旨明确，内容切合实际、针对性强，充分发挥了我园的示范、引领作用，加强了园所文化的学习交流，促进了乡村学前教育的均衡发展，真正实现了“资源共享、优势互补、共同提升”的发展目标。送教下乡、结对帮扶，拓宽的是教研渠道，体现的是交流与合作，收获的是共同进步，更重要的是让所有孩子享受公平而优质的学前教育，做到“幼有所育”。
