“智慧火花闪烁间，教学质量展新颜”
为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年4月10日至2024年4月11日，英语教研组七年级组老师开展了“同课异构”教研活动。
上课课题Unit 4 Don't eat in class?(section B 1a-1d)，参与的两位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。
导入环节：
牛老师以开门见山的方式，以图片结合短语的形式呈现出本节课的新知。迅速抓住了学生的注意力，将学生代入到学习情景中去。
再老师以复习导入的方式展开本堂课的学习，降低了学生学习新知的难度，提升了学生学习的注意力和积极性。
新知呈现方面：牛老师设置的教学环节，层层递进，由词到句，在听力之前为学生搭建好学习支架，提前突破本课的重点词句。在听力部分，牛老师对听力技巧的指导精准到位，听力训练扎实，整节课的课堂节奏紧张有序，学生沉浸式学习氛围良好。
再土娜老师则按照听前，听中，听后三个环节来设计新知学习课堂活动，听前对重点句型的操练非常扎实，学生操练形式多样，然后解决听力，从这个过程中可以看出再老师将大部分的时间用在听前重点词句的处理上，所以学生学习的很扎实，所以在听得过程中，学生完成听力的难度大大降低，正确率有效提升。再老师还采取了小组合作评价机制来激励学生回答问题，并且注重学生的解题思维的培养，因此课堂氛围良好。
评课环节：牛老师和再老师对自己本节课进行了自评，其余老师针对这两节课的教学设计和课堂中存在的问题，给出了合理的建议，两位老师本次的课堂由于时间原因导致部分环节没能在课堂上展示，因此需要在课下进一步优化教学设计，及时反思，即时改进。
通过本次同课异构听评课，思维碰撞的火花有助于提升教学水平，发现自身不能发现的问题，大家互相探讨，取长补短，同心协力，共同促进英语教学上一个新台阶。
编辑：蒋静
审核：石莎