为了贯彻落实本校“4+3”的基本教学模式，打造有特色的“鼎昌课堂”。2024年4月11日下午，深圳市东昌小学数学科组组织开展了“专家引领，启思践行——站稳讲台之数学科组教研”活动。本次活动特邀深圳市市教研员李一鸣老师来做指导，活动分为现场上课，专家进行针对性点评和指导课堂设计三个部分。
第一节课是由深圳市东昌小学的徐曼老师和三（5）班的全体学生给我们带来的《什么是面积》。本节课通过找“面”，摸“面”，涂“面”引出面积的概念，再从2个活动来引导学生深入学习，借助不同的工具比较面积的大小，在方格纸上画出面积相同的图形。徐老师的课用了小组合作的学习方式，让学生自主探究，在合作的过程中小组交流，解答疑惑。同时拓宽教学内容的深度和广度，不仅开阔了视野，也让学生进行了知识的迁移。
第二节课是由深圳市东昌小学数学教师牟赵平老师和六（1）班的同学们给我们带来的《正比例》。本节课借助学习单来完成学生的自主学习，课前预习，让学生做到带着疑问进入课堂；课中合作，在合作过程中充分地表达自己的想法，充分体现了“学生为课堂主人”的思想。“小判官”的活动做到了全员参与，学生们体会到了数学的乐趣。
李一鸣老师对两位上课老师的课堂进行了逐一点评。李老师赞扬徐曼老师的课堂很亲切，指令明晰，整堂课的教学把基础知识和基本技能落实得很到位。李老师肯定徐曼老师的同时，也提出了两建议：一、不急于对学生的回答做出评价;二、课堂的内容少一些，这节课就会更完美。
李老师表示牟赵平老师上课语言清晰，教态良好，用看图猜成语的方式，吸引学生注意的同时为后面的教学做好了铺垫。同时，李老师也给本节课提出宝贵的建议：一是问题素材偏多，可以适量删减，转而将问题讲透。二是课堂上教师要说少而精的话，对学生“少帮”“少扶”“少引”，让学生充分展示自己，做到真探索。
“教而不研则浅，研而不教则空。”评课结束后，李老师给我们针对“如何设计一堂好课”进行了指导。一、任务驱动，精心设计一个情境，让整节课堂围绕这个情境里的任务展开。二、问题引领，在经历的过程中穿插不同层次的问题，让学生各个击破，从而实现学习目标。三、从头到尾，整个情境有始有终，体现“引入——理解——运用”的过程。四、用以致学，在玩游戏，完成任务的过程中，主动发现问题，解决问题，总结新的知识，真正做到真情境，真问题，真探索。
数学课堂堂堂精彩、课课用心。本次活动营造了良好的研讨氛围，相互交流，相互学习，促使我们数学科组致力于打造“学”、“拓”、“探”、“评”的教学模式，生成“有梯度”、“有厚度”、“有温度”的课堂生态更进一步。