教育之美，春风化雨；课改之路，大家同行；惟有学习，方能与时俱进。为了更好践行新课标理念，进一步推进跨学科主题学习的实践与研究， 2024年4月9日，蒙阳实验小学全体英语教师参加了以《当英语遇见其他学科 英语跨学科主题教学新探索》为主题的学习活动，张凝老师为我们带来了一场跨学科主题学习的盛宴。 讲座共围绕四个方面展开：一是跨学科主题学习的概念阐述；二是跨学科主题学习提出的背景；三是跨学科学习的特点；四是跨学科主题学习的案例与跨学科综合实践的案例。
一、什么是跨学科主题学习？
相对于传统的分学科学习而言，跨学科主题学习是运用两种或两种以上学科知识，方法，观念，综合解决主题聚焦的问题的教学理念。
二、我国跨学科主题学习提出的背景
我国跨学科学习提出的背景主要是应对快速发展的社会经济对复合型人才的需求，以及教育现代化进程中对于培养创新能力和跨领域解决问题能力的要求。传统学科分割式教育已无法完全适应当下知识体系交叉融合的趋势，故而教育改革提倡跨学科学习。
三、跨学科主题学习的特点
1.素养导向：鲜明的育人导向，强调素养立意。
2.资源整合：语言学习内容、多学科知识、学习资源、学习方式、学习环境等整合
3.情境真实：强调在真实情境中解决实际问题。
4.问题驱动：以解决现实生活中的真实问题为目的，现实问题是跨学科主题学习的导向，解决问题是学习的直接目的。
5.学生主体：学生主体参与的建构和探究的过程。
6.合作探究：以已有的经验和知识为基础，通过共同合作，开展活动。
7.迁移创新：迁移与运用多学科知识解决实际生活中的问题。
8.结果可视：学习的成果可通过多种形式呈现，可以体现在学生认知的改变上，通过学生的行为表现体现出来。
四、跨学科主题学习的案例与跨学科综合实践的案例。以英语为例的跨学科教学并分享课例设计模板。张老师指出，在学校实施跨学科主题学习时，以英语教学为例，重点给老师们讲述了跨学科主题学习活动的设计与实施。
张老师结合丰富的课程案例向在场的老师们详细介绍了如何进行跨学科学习活动的选题、如何跨学科主题学习活动的设计与实施、如何基于学科的跨学科主题学习活动的设计与实施。通过案例，老师们看到了如何根据需求和课程目标规划学习活动，如何通过实践来推动跨学科主题学习的实施，使各学科有机融合，解决教育的痛点，形成教育合力。
在讲座的最后，张老师对其跨学科主题学习活动的观点进行总结：
1.我们所讲的跨学科主题学习，是基于学科又主动跨界的，是积极稳妥的教育改革实践。
2.学生必须在跨学科主题中获得发展（知识、能力、思维方式、社会情感价值观、品格等方面。）
3.跨学科主题学习把创新实践提前到学生的学习阶段，是对未来社会实践的模拟与雏形实验。
4.跨学科主题学习引领学校决策者和教师站在整体育人的角度上重新看待学校的意义，看待本学科的意义、价值及育人方式。
在加快建设教育强国、高质量育人的当下，跨学科主题课程的实施对创新人才的培养具有重大意义。作为高级教师，张凝老师的专题讲座增进了教师们对跨学科主题学习的认识，拓宽了教师们的视野，激发了教师们教育教学创新融合的热情。同时，引导教师们学会打破学科壁垒，以全新的、整合的视角重新审视教育教学，在跨学科主题学习与实践中注重培养学生的高阶思维，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。
本次讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践案例，为我校教师聚焦的“跨学科”教学研究指明了方向，开拓了思路和眼界，增强了教师的专业素养，张凝老师的讲座给我校英语跨学科的学习活动提供了更直接更有效的帮助，让我校老师们耳目一新，受益匪浅。
编辑｜孙淑杰